高校心理健康教育与思政教育的融合研究

罗佳

摘 要：高校心理健康教育与思政教育属于相辅相成的关系，二者融合可强化教育水平，实现学生身心健康发展。基于此，本文从高校心理健康教育与思政教育的融合可行性入手，以高校团辅活动为例，阐述二者的融合策略，为高校教师整合心理健康教育与思政教育提供理论与实践帮助。

关键词：心理健康教育;思政教育;团辅活动

前言：高校心理健康教育与思政教育的目的均是促进学生的身心健康成长，健全学生人格，培养综合型人才。基于教育目标的一致性，高校教师可将其进行融合与渗透，强化高校心理健康教育与思政教育的有效性，达到事半功倍的效果。但部分教师对二者的认识不够深入，导致融合效果不理想，需予以改进。

一、高校心理健康教育与思政教育的融合可行性

就理论角度而言，高校心理健康教育与思政教育的关系密切，前者为后者的基础，后者可提升前者的教育成效，为二者融合提供条件。

就心理健康教育而言，专科院校学生的心理变化较大，面临复杂的人际关系、繁重的学业压力与就业择业压力，极易出现心理问题。同时，互联网的普及应用，使学生接触的外界信息增多，易在不良信息的影响下产生错误的价值观与人生观。心理健康教育可引导学生正确看待网络信息，使其养成积极向上的人生态度，引导学生践行社会主义核心价值观，培养学生的良好道德修养，为思政教育奠定基础。

就思政教育而言，可培养学生养成良好的道德品质，健全学生的人格，可使学生在日常生活学习中，遵循相关标准规范，养成良好的生活习惯与学习习惯，引导学生正确梳理负面情绪，提升心理健康教育的成效[1]。

二、高校心理健康教育与思政教育的融合策略

基于高校心理健康教育与思政教育的互相促进作用，高校教师需注重二者的融合。但受教育理念与教学条件的限制，部分教师的心理健康教育与思政教育融合效果不佳。本节以某专科院校举办的团体心理辅导活动为例，阐述教学中心理健康教育与思政教育的整合要点，为教师提供经验参考。

（一）团辅活动准备

在教学过程中，该院校的教师发现班级的部分学生表现出我行我素，课堂参与性偏低，不配合教师的思想工作等问题，针对该现象，教师通过团辅活动开展课堂教学，解决学生的思想与心理问题。在团辅活动中，教师将人际交往与社会主义核心价值观为主题，组织存在上述问题的学生参与四次团辅活动，逐步解决学生的心理问题，发展学生的道德修养。

（二）團辅活动实践

在第一次团辅活动中，教师组织学生开展“知你识我”、“签订团体活动契约”等活动，引导学生主动与他人交流，并在活动结束后要求学生分享与社会主义核心价值观的内容，使学生勇敢走出人际交往第一步。

在第二次团辅活动中，教师组织学生开展“巧过地雷战”的活动，要求学生两两一组，分别担任“盲人”和指挥者，由指挥者指挥“盲人”操作，避开“地雷”。在活动结束后，要求学生表达活动中产生的想法，培养学生的表达能力，并使学生认识到沟通中身体语言传递的信息。

在第三次团辅活动中，教师组织学生进行“情景剧表演”，根据教师创设的不同矛盾冲突情境，自创情节完成对话，如父子、情侣、室友、朋友与同学间的情境。在完成情境表演后，要求学生表达自己的想法，例如，如果自己处于某个情境中，是否可提供更好的冲突解决方法;自己以前是否遇到同样的冲突情境，当时采取的方法是否可行，如不可行，将如何改正等，引导学生正确看待人际关系，并通过有效措施改善人际关系。同时，该团辅活动可使学生辩证看待自己，在遇到矛盾冲突时，可表现出更平和的心态，促进学生的身心健康成长。

在第四次团辅活动中，要求学生完成一篇“自我总结”，并在许愿墙中表达对自己未来的期望，引导学生进行书面语言与口语的转换，使学生勇于表达内心情感，敞开心扉，避免不良情绪积压，引发心理问题。

（三）团辅活动反思

在团辅活动开始与结束后，教师分别组织学生填写《人际关系综合诊断量表》，两次结果对比显示，团辅活动可有效提升学生的人际交往素养，优化学生的心理状态，引导学生树立正确交友观。同时，根据学生的反馈，团辅活动的形式较为新颖，参与兴趣较高，与传统理论教学差距较大，可在潜移默化中影响学生的心理状态，发展其道德修养，实现心理健康教育与思政教育的有效融合。

基于上述案例，教师在整合心理健康教育与思政教育时，可有效应用团辅活动，根据学生的心理状态与实际表现，明确团辅活动的主题，组织存在相关问题的学生共同参与团辅活动，通过多元心理交流活动，引导学生解决心理问题，发展学生的道德修养。需注意的是，在开展团辅活动的过程中，教师需明确自身的引导者定位，尊重学生的想法，通过活动引导学生发现问题、解决问题，使学生通过自我感悟，明确自身的不足，并跟随教师的指导完善自我[2]。

结论：综上所述，高校心理健康教育与思政教育可相互促进，二者融合是必然发展趋势。通过本文的分析可知，高校教师在融合心理健康教育与思政教育时，可选择团体辅导活动模式，使学生在实践中获得感悟，构建良好的师生关系，使教师在教学中深入了解学生的思想动态，提升心理健康教育与思政教育的有效性。

参考文献：

[1]阮涛.高校思想政治教育与心理健康教育深度融合[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（11）：60-62.

[2]高立威，姚淼.新时期高校学生思政工作中融入心理健康教育的实践探究[J].课程教育研究，2018（35）：68-69.