浅谈中职机械制图与AutoCAD课程的融合教学

糜旺

摘 要：本文分析了中等职业学校机械制图与AutoCAD课程教学现状、存在问题及课程融合教学的优势，认为将机械制图与AutoCAD课程可以有效整合，它可以避免教学上的内容重复，提高教学效率，充分调动学生的学习积极性，取得更好地教学效果。

关键词：机械制图 AutoCAD 中职 融合教学

在中等职业学校的模具制造，汽车维修和数控专业等课程中，有机械制图和AutoCAD这两门专业课程。它旨在培养学生的空间思维能力，掌握绘画基本知识和绘图的方法，并具有计算机辅助绘图的能力。在传统的教学安排中，两门课程分开设置，安排在不同的学期，先学习机械制图课程，然后学习AutoCAD课程。采用两位教师单独授课的教学模式，这种模式会导致教学内容重复且教学效果欠佳。 因此，笔者认为非常有必要将这两门课程有效融合在一起，利于学生对机械制图基本知识和绘图技巧的掌握，同时也加强了学生对计算机绘图的应用能力，更好地培养出满足当前社会对机械类毕业生的实际应用技能要求。

一、机械制图与AutoCAD课程教学现状

目前，大多数学校的机械制图和AutoCAD课程都是分开的，先是机械制图，然后是AutoCAD。在机械制图授课过程中，课堂教学主要是从理论教学、案例分析、课堂练习三个方面进行讲解，大多数教学模式使用“填鸭式”或者“满堂灌”，而机械制图是具有较好实践性要求的学科，如果教学过程不专注于与实际生产相结合，学生很难掌握相关知识点，学生也会对学习兴趣降低。 缺乏学习的积极性。 在学习AutoCAD时，虽然AutoCAD课程主要是计算机辅助绘图，但大多数学生在需要使用机械绘图知识时都无法想到它，这使得教学质量大大降低。因此，有必要有效地整合机械制图和AutoCAD两门课程，改革教学方法，重构课程体系，以更好地提高教学质量[1]。

二、机械制图与AutoCAD教学过程中的问题

1.在目前的教学阶段，过分强调以教师为主

在教学过程中，大多数教师使用多媒体课件来教授课堂。 向学生展示的信息量比黑板书写多很多，从而使课堂教学变得更加形象化，但是通过多媒体授课有利必有弊， 完全依赖于科技的展示，学生缺乏对尺规作图的实际操作，容易造成学生只识理论而不懂实操， 学生的绘图能力得不到提高，总的来说，这种多媒体教学过多的以教师为主体，忽略了学生所需要的动手绘图细节， 导致教学效果不佳[2]。

2.AutoCAD 课程体系设置系统性和时代性不强

目前对于中职学校来说，一方面在开展Auto CAD 教学时仍然比较注重理论教学，课程体系设置与学生技能训练缺乏紧密的联系。教师在教学过程中往往比较注重进度，忽视了中职学校学生的实际基础情况，没有根据学生的需求和新课标的要求合理的科学的安排教学内容，理论与实践并未充分结合，应用于课堂教学，从而影响教学效果。AutoCAD课程本身就是一门技术性很强的学科。涉及多门学科，其中包括数控技术、模具制造、汽车运用与维修、图形学以及计算机信息集成技术等学科，要注重理论基础知识的教学，注重实践训练。 另一方面课程体系设置没有充分体现时代性，目前 AutoCAD版本更新速度非常快，软件所涉及的领域不断扩大，所以课程体系的设置也应体现与时俱进的原则，在教学过程中采用先进的教学理念，紧密结合时代发展，充分引入计算机与信息技术等，才能更有效地提高学生实践水平和综合应用创新能力。

三、机械制图与AutoCAD课程融合教学的优势

随着社会越来越重视中等职业教育，社会对毕业生的需求也在发生变化。教师在教学过程中应注重对学生空间思维和实践能力的培养。 AutoCAD软件在绘制二维图形和三维建模方面具有强大的优势，是传统手工绘图不可比拟的，也是现代机械业不可缺少的工具。 AutoCAD课程主要是教学生运用软件绘制零件图和装配图等二维图形和绘制三维实体图形，在提高学生绘画速度的同时，也大大提高了学生的空间立体空间构思能力。机械制图课程首先给学生讲授投影的形成和投影的规律，然后是点线面和基体的三面投影，最后是零件图和组合体的投影。

这两门课程的融合主要是教学目标和教学内容两个方面，对于教学目标，结合课程可以提高学生读图和绘图的能力，使学生更好地掌握机械制图的基本知识，再结合AutoCAD课程，可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和绘画水平;在教学内容上，将两者相互渗透，可以丰富教师的教学方式和教学方法，鼓励学生在 AutoCAD绘图过程中学会利用机械制图理论知识来指导，从而培养出能适应社会工作的学生。

四、机械制图与AutoCAD课程融合教学

1.融合教学思路

机械制图与AutoCAD课程融合的主要目的是让学生更好地掌握这项技能，并在未来的工作中有更多的发展机会。 这两门课程的融合教学，打破了以往传统单独授课的教学模式，新的教学模式更多的是突出对学生能力的培养， 并且与企业实际要求紧密结合。在融合教学过程中，以AutoCAD课程为主，辅以机械制图课程，首先讲授机械制图课程的基础知识和基本理论，后是讲授如何利用AutoCAD软件绘图，将机械制图的内容贯穿到整个课程，两课程的内容将得到有效整合。以学生的绘图和绘图能力为教学目标，着重解决实际工程问题的能力，教授相关的理论课程。提高学生的学习兴趣，真正培养能够解决实际工程技能的专业人才。

2.融合教学考核

机械制图与AutoCAD课程融合教学着重于对学生学习活动进行全面检查，既可以考核学生的学习过程，也可以考核学生的学习结果。教学考核在整个教学过程中都会进行，从教学的基本目标和教学任务出发，考查学生到达目標的程度，是教学活动保持稳定发展的重要手段。因此，设计好教学考核后，就得着手开展教学考核的工作，对教学活动的各个方面进行教学评估。在机械制图和AutoCAD课程融合之后，考核方法不再是两门课程独立考核，而是将融合课程教学结果分为两大部分：过程考核和期末考核，考核采用百分制，其中过程考核占40分，期末考核占60分。过程考核包括学生的出勤率、听课情况、完成作业的质量和数量、手工和电脑绘制零件图和装配图的能力等;期末考核采用试卷和上机综合的方式，考核的知识点包括绘图的基本知识、基本方法、基本技能和AutoCAD各类图形的绘制等，最终的考核成绩将显示学生的学习状态和知识水平。

结语

机械制图与AutoCAD课程教学的融合可以为学生提供丰富的学习资源和平台，大大地提高学生的学习兴趣，同时学习机械制图理论知识和计算机绘图，有效整合教学内容，不仅使学生更好地掌握机械制图的基本知识，也强化了计算机绘图能力，为学生专业课程学习以及未来职业发展奠定了扎实的基础，真正培养出适应我国当前行业发展和满足企业需求的新世纪人才。

参考文献

[1]史大杰.AutoCAD与机械制图课程融合的教学探讨[J].科教导刊（中旬刊），2013（06）：63+103.

[2]朱玉东.高职《机械制图》与《CAD》绘图实训一体化教学探讨[J].电子制作，2013（20）：98.