培养职业学校学生音乐鉴赏能力的策略

马英力

摘 要：职业学校是承担职业教育教学任务的机构。分为中等职业学校、高等职业学校和其他形式。是教育部为解决高考、高考不及格问题而设立的专业培训学校。职业学校为我国提供各类专业人才。职业学校提供的课程大多集中在专业课程上，但对其他课程缺乏关注。为此，笔者分析了我国职业学校音乐教育的现状，并提出了相应的对策。由于我国大多数职业学校生源较差，一般来说，这些学校的学生素质有待提高，这给职业学校的音乐教学带来了一些困难。在我国，音乐一直被认为是一门次要的教学科目，我国职业学校学生缺乏对音乐理论知识的良好积累和培养。

关键词：职业学校 音乐鉴赏 能力

一、培养中职学生音乐欣赏能力的意义

1.有利于培养学生的音乐情感

情感表达是音乐的基本特征。没有情感的音乐没有灵魂。音乐是人类情感发展到一定阶段的产物。音乐，如舞蹈、文学和绘画，是表达人类情感的一种方式。因此，欣赏音乐的能力是基于情感的。学生应首先具备一定的情感认知能力，学会辨别和表达情感，在此基础上，将情感融入音乐，产生共鸣，以达到情感与音乐的融合，提高音乐欣赏能力。因此，培养学生的音乐欣赏能力，可以丰富和升华学生的情感。

2.促进学生对民族文化的理解

音乐在不同民族有不同的表现形式，主要表现在乐器上。乐器的形成与民族生产生活方式、当地风俗习惯和气候特点有关。例如，中国南方气候适宜，水暖，乐器多为丝弦乐器，演奏柔和、悦耳、动情的音乐;西北部自然条件较差，大陆气候晴朗，乐器多为羌笛、胡琴，演奏充满活力的音乐。因此，音乐具有民族性和地域性的特点。学生在学习不同民族乐器时，能更好地了解世界不同民族的艺术文化，提高个人文化素养。

3.帮助培养学生的时代先进性

每个时代都有它的主题。音乐在不同的时期有不同的情感表现。例如，在中世纪的欧洲（约355-1500年），音乐大多是古典音乐，其内容主要与宗教有关;在第一次世界大战（1914-1981）前后，由于战争的影响，音乐大多是充满激情的爱国主义。由此可见，音乐可以代表一个时代的特征，具有时代的先进性。学生不仅可以提高欣赏音乐的能力，而且可以培养他们的爱国主义精神，增强他们的归属感。

二、提高音乐教育的重视程度

1.为了提高职校学生的音乐欣赏能力，学校领导首先要重视思想领域的音乐教学。一是提高音乐课在学生课程中的比重，加强对学生音乐理论知识的培养;二是完善学校音乐教学设施，设立专门的音乐实践室，为学生学习音乐创造良好的环境;三是加强音乐课的建设。在音乐教师队伍中，组织音乐教师学习音乐基础知识，提高教师的音乐欣赏能力和音乐欣赏能力。同时，学校还应当聘请具有音乐专业素养的音乐教师进行指导，改变职业学校薄弱教师的现状，提高职业学校音乐教学的硬件实力和文化软实力。

2.加强宣传教育，举办多种形式的音乐文化活动

加强宣传教育是学校重视音乐教学的具体体现。学校可以通过举办各种形式的音乐文化活动来提高学生的音乐欣赏能力。例如，学校可以模仿流行的“中国好声音”来创建“校园好声音”歌手大赛，这样学生就可以参与歌手的评语，在评语过程中提高歌手的音乐欣赏能力。学校还可以在校园内创造合唱团，以合唱比赛的形式提高学生的音乐热情。在合唱学习过程中，可以增进学生之间的友谊，增强班级与专业之间的凝聚力，提高学生的音乐欣赏能力。

3.开设乐理知识课程，提高学习音乐的热情音乐，像其他学科一样，需要建立在兴趣的基础上才能更好地理解音乐。学校可以开设音乐理论课，加强对学生音乐理论基础知识的教育和讲解。针对学生学习能力相对较差、不能长期集中上课的问题，教师还应创新教学方法，提高教学效果。例如，在讲解贝多芬的音乐风格时，老师可以先向学生推荐罗马罗兰的贝多芬传记，让学生初步了解贝多芬，然后再添加一些有趣的故事。例如，当贝多芬写月光时，他用钢笔写音乐在他的袖子上，当他的灵感即将消失时，因为他周围没有纸。通过讲故事，可以提高学生的音乐学习积极性，进而改变学生不良音乐理论基础的现状。

4.开设乐器培训课程，营造良好的音乐氛围

古人说：“练千歌，然后是小声”。由此可见，要提高学生的音乐欣赏能力，应教会学生使用乐器。据统计，中国职业学校中只有13%的学生使用乐器，他们使用的乐器通常是简单的乐器，如口琴、吉他和单簧管。因此，学校可以开设相应的乐器培训课程，让学生接触到更多的乐器，感受到自己带来的音乐魅力，从而提高学生欣赏音乐的能力。在乐器训练过程中，学校应注意乐器的多样性。他们可以选择不同的乐器，如钢琴、萨克斯管、二胡、小提琴等。学生可以根据自己的喜好选择学习。同时，学校还应根据学习不同乐器的难度，安排学生的学习周期，提高学生学习乐器的兴趣和信心，全面提高学生的音乐欣赏能力。

5.因材施教，突出个性教学

音乐和其他艺术一样，在每个人的心中都有着独特的美和情感观念。教师在培养音乐欣赏能力时，应注意因材施教。他们应该根据自己喜欢的音乐类型培养欣赏不同类型音乐的能力。例如，一些学生喜欢古典音乐。对于这些学生，教师可以推薦莫扎特、海顿等人的音乐作品来启发他们的音乐欣赏能力。对于喜欢美国流行音乐的学生，老师可以向他们推荐迈克尔·杰克逊的音乐以供欣赏。简言之，教师在教学过程中应根据学生的能力特点，突出学生的个性。

6.丰富音乐教学资源

培养学生音乐欣赏能力不是一个晚上的过程，而是一个循序渐进的积累过程。职业学校在培养学生音乐欣赏能力时，不能采用“填鸭式”教学法。在校园内营造良好的音乐学习氛围，使学生在音乐的影响下，能够巧妙地提高音乐欣赏能力。学校可以通过创建校园广播电台、定时播放不同音乐或在图书馆增加音乐欣赏书籍、丰富教学资源，提高学生的音乐欣赏能力。

通过以上分析，可以清楚地了解我国职业学校音乐教育的现状和培养职业学校学生音乐欣赏能力的对策。我们可以认识到，提高音乐奖励能力对丰富职业学校学生的课外生活，帮助学生更好地学习所学的专业知识，成为高素质的专业人才具有重要作用。因此，提高音乐鉴赏能力对今后职业学校学生的学习、工作和生活具有重要意义，但教学改革的形势对教师提出了新的要求。教师要转变教学观念，创新教学方法，不断适应新形势下培养学生音乐欣赏能力的教学模式的要求，不断提高个人音乐素养和音乐理论水平。理解和欣赏能力强，更好地投入教学，为我国培养一批高素质的人才。