基于职业能力培养视角的中职英语教学

刘春荣

摘 要：在中职英语教学中学生职业能力的培养是十分重要，有助于学生未来的学习与工作，促进学生的可持续发展。本文主要通过分析中职英语教学中职业能力培养中存在的问题，提出培养的策略。

关键词：职业能力 中职 英语教学

引言

中职作为优质技能型人才输出基地，主要注重对人才职业技能的培养，在教学中也要逐步树立起学生的职业意识，促进学生更好融入工作与社会之中。在英语教学中，对学生职业能力培养上依旧欠缺，需要教师做进一步的努力。

一、职业能力培养现状

职业能力培养是中职教学中的重要培养内容，但在中职英语教学中学生职业能力培养存在以下几点问题：

1.学生英语学习缺乏主动性

中职学生在英语学习中存在的问题较多，学生英语基础不牢固，很多学生对英语学习十分吃力，因此失去英语学习的自信心。在英语学习中，大部分通过跟着教师“走”，被教师“牵”着鼻子学习，严重依赖英语教师，学习英语的主动性差。主要表现英语单词识记混乱、阅读理解错误百出、英语书写十分潦草、英语背诵很消极。除此之外，学生对于英语学习也十分不重视，出现了迟到、早退、逃课等情况，英语作业完成不及时或抄写其他同学作业，这不仅严重影响了的英语教学的质量，对于学生的职业能力培养也是极大的阻碍。[1]

2.学生英语运用能力差

学生英语运用能力差，英语学习的目的就是交流，如果学生学习英语仅仅是为了完成教学任务，英语学习的意义就无从谈起。在中职英语教学中，学生英语运用能力差，在生活与学习中运用英语交流极少，羞于用英语表达。学生英语的理论知识学习不扎实，在其实践上也十分缺乏，导致学生的英语听、说、读、写能力不理想，这些问题大大牵绊了学生的成长，不利于学生今后的工作，学生英语能力没有达到教育要求，在寻找工作或者在工作中竞争力大大下降，长久发展会被社会所淘汰，这是英语教育中必须高度重视的问题。[2]

3.学生英语人文素养欠缺

语言的学习必须依赖于一定的环境，在中职英语教学中，教师重视学生对单词、短语的积累与背诵，英语教学也往往注重对学生单词与语法的教学，没有对学生进行英语人文素养的培养。英语人文素养的培养能够激发学生英语学习的兴趣，促进学生了解英语文化，培养学生英语语感。而在中职英语教学中，教师忽略对学生人文素养的培养，针对课文中包含的西方国家的风土人情没有做更详细的讲解，对于西方的文化也没有给予一定的教学，这不利于学生英语素质的提高，学生的职业能力也得不到培养。

4.学生英语能力弱

中职英语大部分与学生的生活与工作相关，在单词的学习上，也大部分都是生活与工作中的常用词，这十分有利于学生职业能力的培养。但是由于学生对英语学习兴趣不浓厚，教师教学方法不合理，学生的英语职业能力没有得到很好的培养，很多学生再具体工作中，对于工作仪器的操作较为困难，尤其是一些英语说明书的仪器，学生存在不理解或者看不懂的情况，这十分不利于学生工作，对学生未来的发展产生不利因素。所以，教师在英语教学中，要加强学生单词与词汇的教学，还要促进学生英语运用能力的提高，加强学生英语口语训练，提高学生英语学习兴趣，促进学生英语职业能力的提高。

二、中职英语教学中学生职业能力培养策略

为了提高学生英语能力，提高学生在今后学习与工作中的竞争力，教师要加强学生英语职业能力的培养，激发学生英语学习兴趣，培养良好英语学习方法，改进英语教学方法，加强学生实践，促进学生英语人文知识的学习，不断提高学生的职业能力。中职英语教学中学生职业能力培养策略主要有以下几点：

1.激发学生英语学习兴趣

在中职英语教学中，教师要充分激发学生英语学习的兴趣，使学生主动投入到英语学习中来，英语的学习必须仰仗兴趣。只有兴趣才能激发出学生英语学习的热情，教师在英语教学中要注重与学生的交流，通过幽默的语言吸引学生对英语的关系。培养学生的英语兴趣需要结合各类方法，让学生感受英语学习的快乐。首先，通过多媒体激发学生英语学习兴趣。教师可以将学习内容制作成简短的有趣视频，每一节视频各有一个学习重点，视频可以穿插动画、音乐、图片都能，学生通过这类学习视频既能够获得英语知识，还能够及时进行预习与复习，提高英语学习的质量;其次，充分运用英语电影，激发学生英语学习兴趣。比如，《飞屋环游记》《当幸福来敲门》等优秀英语电影，能够极大的促进学生英语学习兴趣的提高，尤其是《当幸福来敲门》这类励志电影，学生通过观看不仅能被主人翁的努力所震撼，还能够激发学生的英语学习兴趣，同时引导学生树立正确的职业观;最后，加强师生交流。在英语教学中要加强师生交流，教师要鼓励学生，肯定学生的努力，与学生建立起良好的师生关系，促进学生英语学习兴趣的提高。

2.加强学生英语实践

教师除了加强学生英语理论知识的学习，还要促进学生英语的实践。学生只有英语实践中才能够感受英语的作用，提高对英语的重视，促进学生英语能力的提高。第一，创设工作情境。教师在英语教学中可以为学生打造具体的工作对话情境，促进学生对英语的运用，提高学生英语能力。比如，教师可以组织学生进行工作面试，可以三位学生为一组，两名“面试官”，一名“求职者”，学生在这种工作面试中，“求职者”需要用英语介绍自己，同时回答“面试官”的各项问题。“面试官”也要用工作中的专业术语，针对求职者进行考察。这必须让学生进行全英语的对话，促进学生在英语听说能力上的提高，有利于学生职业能力的培养;第二，提高学生英语写作。写作也是英语中的重要部分，也是英语实践的重要部分。教师要培养学生英语写作的提高。尤其是一些求職简历、书信等，提高学生的语言组织能力。

3.加强学生英语人文知识的学习

在中职英语教学中，教师可以促进学生对西方人文知识的学习，有利于学生眼界的开拓，促进学生思维发展，提高学生的英语语感。教师在英语教学中，可以为学生讲解西方著名的文学家、历史学家、科学家等，激发学生学习兴趣，陶冶学生的情操，促进学生学习优秀品质。同时，为学生就讲解西方的风土人情可以促进学生对西方文化的了解，了解中西方文化的差异，更好地理解教材知识。

结语

在中职英语教学中，培养学生的职业能力，教师要促进学生英语理论知识的学习，激发学生英语学习兴趣，促进学生英语实践，提高学生对英语人文知识的学习，不断提高学生的职业能力。

参考文献

[1]魏珊珊.基于职业能力培养视角的中职英语教学[J].英语广场，2017（1）：160-161.

[2]张书华.基于职业能力培养视角的高职英语教学研究[J].校园英语，2016（26）：56-57.