用心培养 立规成范

张兆祥

一本书的教学是循序渐进的，一个学生的成长是复杂多变的，一个良好班集体的形成是一个长期的过程。班主任工作的目标就是创建一个良好班集体、形成良好的学风，并为班级不断注入前进的动力。

大家都知道，班主任的身份是有着一定的特殊性的，班主任要履行更多的职责，付出更多的心血，而且很多的付出都是默默地不为人知的。但是班主任收获的幸福也是别人无法体会的。那么我所有的工作必须是脚踏实地的，没有完美无缺的理论，也不能有丝毫的放松。

要成为一名合格的班主任，把自己的班带得井井有条、积极向上，获得学生的喜爱与尊敬，获得学校和家长的认可，很重要的一点就是责任心和爱心。

一、要有责任心和爱心

同事的一声叹息是这样的，“怎么有做不完的活呀！”从担任班主任第一天开始，可以说就再也没有省心的时候了。无论什么事都得我们班主任管，从早到晚，起床、早读、吃饭、小自习、课间操等等一日常规要管，放假、返校、家长会等等大事要管，学生迟到、请假、抄作业等等小事也要管。教室多媒体坏了、桌凳坏了、学生买书要上报学校，学校的卫生评比、主题活动要安排着。学生要成长，每天要学新课、要养成新习惯、要达到新要求，这些都要一点点的教学生，可以说是被各种大事小情层层包围。

我们都知道，我校由于生源状况差，班里学生的状况更是参差不齐。学生学习基础很差，纪律观念淡薄，家庭情况复杂。所以说，作为五中的班主任必须要有耐心，要有爱心，更要有责任心。要把学生当作自己的孩子，像教自己的孩子一样来教我们的学生。

要让学生养成好习惯，自己也要有好习惯。我每天第一件事就是到班里看一看，看看学生的总体状态。如果学生吃饭都不在，我会打开窗户通通风，有时在黑板上写一两句话，这样学生进班后就知道班主任已经来过了，会仔细看一下我的要求，静下心来，准备上课。

学生的成长是复杂多变的，难免犯错误。有同事说：“你跟他谈就得把他谈哭，不哭不能走。”面对学生出现的错误，深入的谈一次话，晓之以理，动之以情，有巨大的感染力量，是其他力量所不能代替的。我经常给学生说，被同一块石头绊倒两次是一种耻辱;只有自己的努力才能改变自己的命运：初中生要学知识，更重要的是学做人;自己不努力，一切都是空;要学会做最好的自己;没有试过怎么知道不行等等，以此来鼓励他们养成良好的习惯。通过给学生讲述道理，开导他们，就有着春风化雨一样巨大的感染力量，他们也愿意跟班主任敞开心扉，改正自己的错误。

二、制定合理的班规

班规是针对学生课堂内外的纪律性的约束和管理条例，也就是班级管理制度。首先，要让学生认识到，班规是班级管理必须的事务，目的不是为了限制学生的自由，而是为了促进学习和养成好习惯。其次，初中生年龄比较小，班主任要在充分了解他们的基础上，与他们共同制定合理的班规。操作层面上，最好不要拿一套现成的班级管理制度直接抛给学生。让学生自己组织讨论，发现课堂内外最突出的影响学习的问题，找出能用班规约束来解决的问题，并提出解决方案。同时，科学合理的班规必须具有高度的可行性，主要是奖励与惩罚的度是否合适、能否做到赏罚分明、执行是否及时等。最后，班主任在使用班规约束、管理学生的时，要帮助学生找到努力的方向，要提醒学生做一个全面发展的人。

三、培养班干部和自己人

首先，不管是班主任直接任命还是学生民主票选，班干部都必须要能胜任职务，做好班主任与全体同学联系的纽带和桥梁，辅助班主任管理好班级。班干部必须要有集体主义观念，有热情，有威信。其次，要观察班干部的表现，与其他老师交流和与同学交流，评价班干部是否能胜任管理工作。如果确实工作热情不高或能力威信不足，则应及时更换。

班干部的培养是比选任更重要的事。比如，有时班干部在协助管理时会出现些问题。有些学生不服从班干部的管理怎么办，我们班主任要帮助确认班干部的威信。班干部确实考虑不周或做错事怎么办，班主任不要对他们过多指责，以免今后他们在协助管理时畏首畏尾。总之，班干部的培养不是一蹴而就的事，班主任要有耐心。有计划地进行。要相信，学生干部的进步和提高一定能促进班级管理工作的提高。

班里一定要有几个“自己人”，也就是能对班主任实话实说的人，愿意将自己的想法和感觉告诉老师的人。有了“自己人”，班主任能及时获取信息，不断地改进工作，也有利于沟通师生的感情，融洽师生关系。

四、努力做到家校的有机结合

所有家长都希望自己的孩子好。本着家长的这种心理，我们要能够和各种类型的家长打交道。我们的能力有大有小，但是与家长之间的沟通一定要真诚。一些学生在家和在校的表现不尽相同，造成家长与班主任在学生评价上不一致。另外，有些学生爱说谎，向家长说的事有时与实际有出入，而家长却听了孩子的片面申诉。在这种情况下，我们不要置之不理，觉得我自己没做错，清者自清，家长可能就会在心里对班主任产生不满。那么我们一定要在第一时间向家长说明事情的真相，尽量争取家长支持班级管理工作。最后在处理学生的问题上，班主任和家长一定要达成共识，使得孩子在校、在家都能严格要求自己。形成家校之间的合力。

作为班主任我们还要精心培养全班成员团结友爱的关系。学生之间总是会因为一点小事而产生矛盾，这时我们不要置之不理，或者轻描淡写给学生讲讲道理就算了。有时他们只是暂时冻结了矛盾，而没有真正解决问题。我们应该耐心的了解事情的真实情况，教育学生学会理解、包容和谦让，学会感恩。比如，对班里的后进生或学习困难的学生给予更多的包容，从我们班主任做起，不歧视他们，真心地去关心他们。因为学习困难的学生或后進生是班里真正的弱势群体，班主任首先尊重、关心、爱护他们，其他学生也会学着老师去包容、关心他们，逐渐就会形成一种良性循环。班级有了集体的责任心，学生心中确定了人生的理想和学习的目标，同学之间团结友爱之风建立起来，良好的班风也就自然形成了。