浅谈小学一年级学生计算能力的培养

纪润虹

在小学数学教学中，计算是数学的心脏，可以说没有计算就没有数学，因此计算能力是一项基本的数学能力，是小学数学中最主要的内容之一，是贯穿小学数学教学全部内容的主线。小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时 ，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的，而一年级就是良好学习习惯和计算习惯养成的关键时期。在一年级教育阶段，计算能力培养教学贯穿于数学教学的全过程，并在生活中随处可见，因此，计算能力培养教学在小学数学教学中占有非常重要的地位，如何提高学生的计算能力，成为现阶段的一项重要任务。对于任教一年级的我来说，就从以下几个方面谈谈我的看法：

一、调动积极性是基础

“兴趣是最好的老师”，在计算能力培养教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算辅助工具进行计算，并掌握一定简便的计算方法，达到算得准、快的目的。

1.讲究训练形式，激发计算兴趣

为了提高学生的计算兴趣，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。通过多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。

2.以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣

教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。

二、明确目标是方向

《小学数学新课程标准》在计算教学上要求达到“熟练”“比较熟练”“会”三个层次，具体地说，就是根据每一部分在实际生活中所占的地位、作用区别对待。在一年级整个数学教学阶段，主要是对以下知识进行系统学习：一位数加（减）一位数的进位和不进位加减法，两位数加（减）一位数（加两位数）的进位和不进位加减法。这些基础和核心知识是计算能力教学的重要阶段，必须过好计算关，也要求学生达到“熟练”。

要过好计算关，首要的是保证计算的正确，这是核心。如果计算错了，其它就没有意义了。但如果只计算正确，不要求合理、灵活，同样影响到计算能力的提高。因此，严格按照教学要求进行教学，明确教学目的，是提高学生计算能力的前提。

三、讲清算理是重点

《小学数学新课程标准》强调，“笔算教学应把重点放在算理的理解上”，“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算”。学生掌握计算法则关键在于理解。既要学生懂得怎样算，更要学生懂为什么要这样算。这样，通过反复训练，就能使学生在理解的基础上掌握法则。

四、培养思维是关键

“数学是思维的体操”。要教学生学会，并促进会学，就“要重视学生获取知识的思维过程。”计算能力培养教学同样要以培养学生思维能力为核心，重视并加强思维训练。那么如何加强思维训练呢？

1.提供思路，教给思维方法

现在重视“说”的训练，但缺乏说的指导。因此必须给学提供思路，教给思维方法。使学生沿着“凑十法”这一算律指引的思路，按顺序、有条理的思考和处理问题。从而培养学生思维的条理性，促进思维能力的发展。

2.加强直观，重视操作，演示、培养学生形象思维能力

思维是在直观的基础上形成表象，概念，并进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程中不断发展起来的，在操作时要让学生看懂，并把操作和语言表述紧密结合起来，才能发展学生的思维。如下册的一道练习：“笑笑有6颗糖，东东有14颗糖，东东给笑笑几颗糖，他们的糖就同样多。”很多学生十分直观地列式“14-6=8（颗）”。于是，我找来了20颗糖，让两位学生充当“笑笑”和“东东”，分别拿着6颗糖和14颗糖，我把“东东”多的8颗糖拿给“笑笑”，学生一下子就说：“这回笑笑比东东多8颗糖了！”“那怎么办呢？”我反问。有的学生悄悄地说：“分给笑笑4颗。”我马上肯定地说：“对了，我们要把多出来的分成两半，一半给自己，一半给别人，才能使两人的糖同样多。”这样，让学生体会“分一半”过程，边动手，边思考，用操作帮助思维，用思维指挥操作，培养学生的思维能力。

3.探求合理、灵活的算法，培养思维的灵活性

在学生掌握基本算法的基础上，引导学生通过观察和思考，探求合理、灵活的算法，尽快找到计算捷径，形成灵活多变的计算技能。根据“ 看加算减法”的计算原理。在掌握简便算法的基础上可进行口算。如：8+5=13，可引导学生探究13-5=8 和13-8=5.从而培养学生思维的灵活性。

4.重视估算，准确判断，培养学生的直觉思维

在估算教学中，要认真引导学生观察，分析、进行准确判断，培养学生的直觉思维。

五、巩固训练是根本

计算能力是通过有目的、有计划、有步骤地长期训练逐步形成的。训练时要注意：

1.突出重点

如“两位数加（减）一位数（加两位数）的进位和不进位加减法”要牢记加进位数和减退位数。因此，在組织训练时必须明确为什么练，练什么，要求达到什么程度，只有这样才能收到事半功倍的效果。

2.打好基础

教学大纲指出：“要重视基本的口算训练。”口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算 能力的重要组成部分。因此要求学生在理解的基础上掌握口算方法，根据各年级对计算的要求，围绕重点，组织一系列的有效训练，持之以恒，逐步达到熟练。

3.掌握简便运算的方法

这是一种特殊形式的口算。简算的基础是运算性质和运算定律，因此，加强这方面的训练是很重要的。在小学一年级数学教学中，“两个数相加，加数交换位置，和不变”“凑十法”“破十法”“ 看加算减法”这一些简算方法学生必须掌握，从而达到提高计算速度的要求 。

4.训练要有层次，由浅入深，由简单到复杂

训练形式要多样化，游戏、竞赛等更能激发学生训练的热情，维持训练的持久性，收到良好的效果。