多措并举，让迷失的父教复位

2019-12-23董路娟

新教育时代·教师版 2019年36期

鲁迅先生在《我们现在怎样做父亲》中说过：“父亲对于子女，应该健全的产生，尽力地教育，完全的解放。”从中我们可以看出鲁迅先生对父亲参与子女教育的高度重视。虽然这段话是近一个世纪前发表的，但至今看来仍然具有很强的针对性。家庭教育是影响孩子成长的重要因素，家庭教育的方式不当，孩子的人格成长就会出现问题。然而在如今的现实生活中，父亲在子女教育中的参与程度很不理想，父亲教育缺位现象比较严重，当然这其中既有传统封建观念的影响，也有现实因素的制约，不一而足。那么作为班主任，怎样搭建一个父亲与孩子之间有效沟通的桥梁，让缺位的父教做到最大程度上的及时回归，是每个班主任必须积极面对的问题。根据我的实践体会，现提出以下几种做法。

一、从学校方面入手

1.利用学校微信公众号向广大家长开展父教必要性的科普，从科学的角度阐述其重要性，主要有以下几方面：

（1）父教缺位的定义：是指孩子成长过程中很少得到父爱或父亲很少参与子女教育，甚至孩子没有得到父爱或父亲没有参与子女教育的状况。

（ 2）指出父亲的出现是一种独特的存在，对培养孩子有一种特别的力量，父亲具有更多自信、坚强、果断、独立的品格，会为子女教育带来不同于母亲的方式和效果。

（3）指出父教缺位的危害性。父教缺位会对孩子未来成熟的人格构建造成很大的问题，会使男孩女性化，也会使女孩的性格更加柔弱。此外，父教缺位的孩子还将面临情感孤独、缺乏安全感、缺乏自信心及责任心、缺乏战胜挫折的勇气和能力等诸多问题。

（4）鼓励父亲们克服现实困难，积极转变观念，摒弃过去的陈规陋习，投入时间和精力关注子女的教育和成长，同时应深刻认识到自己可以给子女更多有益的东西，在亲子良性互动中寻找快乐。

2.建立“心灵爸爸”制度。在我们班主任的集体倡议下，学校成立了由副校长牵头，由德育处、学校心理咨询室和各年级组共同参与的“心灵爸爸”办公室，主要针对特殊背景家庭的学生进行亲情渗透、心理疏导和成长导航。自2012年至今，我校己有不少特殊背景家庭的学生受益。具体方法是：由特殊背景家庭的学生自己在男教师中选择“心灵爸爸”，再由“心灵爸爸”办公室找到相关老师进行沟通确认，这样既避免了学生当面取舍时的尴尬，又让学生很容易很快地接纳“心灵爸爸”。这些“心灵爸爸”既为人师又为人父，潜移默化地引导学生学会坚强，树立自信，敢于担当。经过这几年的实践体会，这一制度的实行得到了广大师生、家长的广泛认可和赞同，效果非常明显。

二、从父亲方面入手

利用专门建立的班级“父亲微信群”，向父亲群体实现实时即时的无障碍沟通，在进一步细化宣传父教重要性的基础上，重点讲解科学父教的方法。具体方法主要有：

1.主动与孩子沟通、互动。例如打电话、发微信等方式，及时了解孩子的学习、生活情况和感受，让孩子能切实感觉得到父亲的爱，即使父亲不在身边，也给孩子“天涯若比邻”之感。

2.教会孩子重要的生活技能。如修理使用电器、家具、水龙头、打火灶等以及骑自行车、游泳、急救、自救、防身等。

3.主动参与孩子的活动。记住孩子的兴趣，有意识地参与到孩子的活动中去，如打球、踢球、听音乐、打游戏等。

4.帮助孩子认识现实世界的“残酷规则”。有目的地让孩子经历一些挫折，受一些苦。以培养孩子坚韧的品格和心理的抗压力。

5.管教孩子要处罚和爱相结合。只有让孩子明事理，知对错，识大体，才是真正的爱子有方。有教养者才能飞得更远！

实践证明，这些方法非常具有指导意义和现实意义，也深得父亲们的喜爱，并积极响应，综合效果很好。

三、从母亲方面入手

利用家长会、班级家长微信群的形式，和母亲们进行即时高效的沟通互动，在她们掌握父教重要性的基础上，重点讲解作为“一家之主”的母亲在日常生活中应该怎样做的科学方法。

1.指出母亲在家庭中应该协调好父亲与孩子之间的平衡。母亲应尽可能地理解父亲，如果父亲有时不能参与子女的教育，母亲应该顾全大局，不要在孩子面前抱怨，发牢骚，以免对孩子產生消极影响。

2.指出母亲应经常“故意”创造一些机会，促进父亲与孩子的亲子互动。这样可以让父亲和孩子增加接触、加深了解、发现乐趣，从而逐渐将父亲纳入家庭教育中。