班主任管理之我见

孙雪娇

摘 要：班主任是教学管理的引导者，对于学生的健康成长具有重要意义。所以，根据学生的个性特点因材施教，尊重和理解学生，增强班集体的团结和凝聚力，提高学生学习的主动性与积极性，帮助学生全面进步和发展，显得格外重要。

关键词：尊重和理解 班主任 教育 管理

担任语文班主任，这对笔者来说，既是艰难的，也是难忘的。在教学过程中，笔者逐渐感受到尊重和理解，是对孩子最好的教育。

一、用欣赏的眼光看待学生

作为小学的班主任，笔者的工作首先是帮助学生恢复学习自信心，避免学生产生对课堂的抵触、厌倦心理。在平日的工作中先了解学生的个性特点，尊重学生的差异性并采用不同的教学方法，用欣赏的态度和鼓励的语言去对学生进行教育，给学生充分的关爱，让学生在轻松、愉悦的氛围中进行学习，自主掌握学习内容。

二、宽容孩子，尊重孩子

对于小学生而言，往往自律能力较差，约束力不足，这就需要我师们用欣赏的眼光去看待孩子的成长，尊重学生的发展、肯定每个学生的闪光点，引导学生逐渐培养起健全的人格。作为班主任，要包容学生错误，给予学生良好的心理暗示，充分挖掘学生在学习中的优势和潜力，尤其要关心和鼓励学困生，让这部分学生的个性得到完善。

记得上班的第二年，依照学校安排担任班主任，刚跨进一（4）班的教室，就觉得教室里乱糟糟的。虽然预备铃已经响过，但教室里还静不下来。自己想同学们一定是看到我这张稚嫩的脸，还不认识我，所以才这么乱哄哄的。不过，这样怎么上课？看来整顿课堂纪律是摆在面前的首要任务。于是，就跟同学们说：“孙老师上课有个习惯，只要走到教室门口，你们就应该静静地坐在教室里等待上课。否则，课是不会上的，直到你们安静下来，再开始上课。你们能静静地等候老师来上课吗？”同学们齐声说：“能！”这时有一名女同学站起来说：“老师，我同桌老是说话，还老是往我这边挤！”学生的提醒让我注意到了那个坐在第一排靠窗的眼睛乌黑发亮、胖乎乎的男孩子。以后的两周里，不管是升旗、做操，还是上课，笔者都狠抓纪律不放，几个特别好动的，一个一个找到办公室单独谈。经过两个星期的整顿，纪律好多了。两周后的升旗仪式上，当大队辅导员刘老师报到：“获得纪律好的白鸽班是一（4）班”时，同学们欢呼起来。回到班里高兴地对同学们说：“现在我们班是纪律好的班级，我们要继续保持，时刻提醒自己，自觉遵守纪律。”同学们点点头。经过努力笔者得到了第一份收获。

上课没几天，笔者发现小宁的椅子掉了一颗螺丝，笔者便把班级里一个硬硬的圆凳拿给她坐，说：“老师明天把椅子修好你再坐，这样容易摔倒。”下课后，心想：“到哪里去找一把新的椅子呢？”班里的同学告诉我到事务处杨老师那儿去领。也许是刚上班感觉事情多，容易手忙脚乱，一连几天，居然把领螺丝的事给忘了，小宁也没提醒我換椅子。一天，小宁坐姿不正而且作业潦草，就叫她坐正认真写字，说话间突然想起她坐的是硬硬的圆凳，脸一下子红了，不住地责怪自己，怎么会忘了呢！事后，赶紧到杨老师那儿领来螺丝，把椅子修好。当把修好的椅子换给她时，他的脸上露出了笑容，同学们向他投来羡慕的目光。然后抚摸着她的头说：“这回老师帮你把椅子修好了，以后可要好好写字哦。”“嗯！谢谢老师，我一定会好好写字的。”她笑着说。在以后的学习生活中，小宁上课听讲专心点了，作业书写也工整多了。一颗小小的螺丝让孩子感受到了老师对她的关爱，孩子的一点进步，让自己得到了安慰。

苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵。”我们不能因为孩子的不成熟而忽视对他们人格的尊重。老师对孩子的尊重和理解，是对孩子最好的教育。卉馨（化名）是一个头小小的，眯眯眼，长得也不是很可爱的小女孩，学习也不认真，在第一次上课时，就发现她在看动画书，课后批评了她。因此，一开始接触她，心里就有了不好的印象，虽然她后来再也没有在课上看其他书籍。和其他孩子说说笑笑，对她却没有什么亲密的接触，她呢？做什么事都要先斜着眼睛“偷窥”我一下，看我是否再“盯”着她。

记得有一次早上，影儿（化名）一进门就甜甜地向我问好，自己摸摸她的头，亲切地问候她，还轻轻地拥抱了她，正好卉馨（化名）在她后面进来，从她羡慕的目光中，笔者看出来她似乎也想能得到如此的“奖励”，看来，这小家伙被遗忘在角落了。顿时，自己很内疚，连忙把他搂过来，亲切地与她问好，也摸了摸她的两个小脸蛋，结果她受宠若惊，一整天都很开心。

从那以后，笔者尽量找机会与她接触，有时也会给她一些鼓励。是啊，孩子有着强烈的自尊心，渴望得到老师的认可，他们希望老师给他们鼓励，而不是对他们的不理不睬或是严厉地斥责。

宽容孩子，尊重孩子是我们的职责，这样我们的孩子才能变得健康而又快乐！不进入孩子的心灵，就体会不到孩子的微笑。孩子们在乎老师给他们的每一个微笑的鼓励，更在乎老师给他们的每一次改错的机会。

三、赏识适度，促教学良性发展

在班级管理中，要把握赏识的尺度，批评和赏识能够适度，以鼓励的方式指出学生存在的不足，还要注意对学生进行批评时选择适当的方式和方法，给学生一些解释的机会，耐心听取学生的解释，在这种尊重中缩短与学生的距离，使学生在思想上接受老师的意见和建议。

育人如同育树，教育要尊重孩子的天性，让孩子自由发展。班主任的工作是一项细致而又繁杂的工作，因为我们的职责在于教好一个个有独立思想的孩子，每个孩子都是一个鲜活的个体，不能只凭自己的直觉判定，或人云亦云，而导致错误的理解，去扭曲一个孩子稚嫩的心。每一天，每件事，每时每刻，我们都要细心地观察，耐心地指导，静心地反思，试着去读懂孩子们的眼神，试着走入他们的内心世界，更清楚地了解每一个孩子他们真正需要什么，面对眼前充满天真和好奇的孩子们，我们要珍惜，更要努力让每一个孩子心中充满阳光，让每个孩子在爱的抚慰下快乐成长，让每个孩子的心头都开出幸福的花儿。