谈生命教育理念在初中语文教学中的有效融入

徐抒芳

摘 要：近些年来，随着我国教育改革的不断推进，以人为本的教育理念已经逐渐渗入了各个教学阶段和教学环节。在初中语文教育中，生命教育理念是一项非常重要的内容，教师不但要关注学生们的文化学习，而且要关注学生们的道德教育，要照顾到学生们的心理健康发展。

关键词：生命教育理念 初中语文 课堂教学

通过生命教育，我们能够让学生们意识到人生的重要价值，帮助他们区分真善美和假恶丑，从而让学生们建立起正确的人生观，世界观和价值观。随着新媒体的快速崛起以及互联网的快速发展，学生们所接触到的思想和理念越来越多，学生们的思想观念也在逐渐改变，社会中充满着很多诱惑和各种不良的因素，通过生命教育，我们能够让学生们更加清楚地认知自己，其强调生命的重要性和生命的价值性，鼓励学生热爱生活，节约时间，热爱学习，从而为他们日后的成长和发展打下坚实的基础。

一、把生命教育与教材相结合

在初中语文教学中，关于生命教育的教材比较匮乏，很多教师往往无从开展，产生一种深深的无力感，除此之外，有一部分初中语文教师认为在课堂中开展生命教育是一项可有可无的事情，初中生们的年龄尚小，他们对于生命教育这种相对深奥的内容难以理解，教育起来会比较麻烦，这种想法是极其片面的，显示出了教师自身对于生命教育的理解还不够透彻。然而，也有一部分教学素养比较高的教师很好地践行了生命教育理念，他们在初中语文教材之中进行了细致的观察和研究，并且发现了初中语文教材中有很多相关的生命教育资源，缺乏的是善于发现的眼睛。例如，在学习鲁迅的《藤野先生》这篇文章的时候，文章讲述了鲁迅与藤野先生二者之间浓厚的师生关系，并且表达了鲁迅对于藤野先生对自己无微不至关怀的感激之情。教师可以为学生们讲解师生情，让学生们充分了解教师对于学生们的重要意义，师生之间应当构建和谐融洽的关系，要拉近二者之间的距离，珍惜师生情缘，这是对于生命教育理念的良好践行，当学生在人生中遇到问题时，也可以及时向老师寻求帮助。类似这样的文章还有很多，教师应当积极去探索、去发现，并且结合学生们的特点和兴趣来进行讲解，从而彻底地把生命教育与教材相结合。[1]

二、开展多种多样的生命教育形式

在初中语文课堂的开展过程中，教育形式是一项重要内容，教师应当积极开展各种各样的教育形式，让课堂变得更加丰富多彩，从而充分吸引学生们的注意力，培养他们对语文课堂的兴趣，这也可以让语文教学更加高效化，从而改变传统的填鸭式教学方法。具体到课堂的操作过程中，教师可以引入更多的师生互动环节，例如在课堂开展的时候，利用猜谜语的形式进行课堂导入;在讲解言情课文的时候，可以鼓励学生们以小组为单位开展角色扮演，让他们更加融入文章之中，体验作者的思想感情;还可以定期举办诗歌朗诵活动，评选出朗诵小能手。

除此之外，也可以充分借助于现代化的教学工具来开展教学，通过多媒体设备，我们能够为学生们演示相关的图片，动画，视频等等，这能够刺激学生们的视觉，听觉等多种感官，充分吸引他们的课堂注意力，改善教育效果。最后，也要鼓励学生们积极投入到生活之中，感受生活，观察生活，可以给他们定期布置课外实践作业，到敬老院去帮助老人，到公园去观察春天的景象等等，这都有助于学生们理解生命教育。

生命教育是一项非常宽泛性的工作，不能够被完全局限于语文教材之中，因此教师应当鼓励学生们积极开展课外阅读，从而与教材阅读进行有机结合，深化学生们的思想。大到世界名著，小到书刊报纸，都应当鼓励学生们去积极地阅读，例如，海伦凯勒的《假如给我三天光明》是一本非常有意义的书，通过阅读此书，学生们能够感受到健康身体的重要意义，并且更加珍惜视力，更加珍惜生活，這些文章对于生命教育都有重要意义。

三、开创情境教学，进行生命探索

情境教学法是一项非常高效的教学方法，教师可以通过开通相关的情境教学来引领学生们进行生命探索，从而塑造良好的生命教育，让学生们对于生命和生活有更加深刻的认知，比如，当学习《再塑生命》这篇文章的时候，教师要鼓励学生们想象如果自己是文章的主人公，面对自己身体的残疾，将会怎样看待生活呢？教师可以假设相关的情境和内容，以问答的形式让学生们去自由的想象，发挥和讨论问题，从而给他们传授生命教育的内容和意义，通过这样一番头脑风暴，学生们能够充分意识到当今生活的来之不易，认识到生命的美好，从而更加重视身边所拥有的一切，重拾曾经被忽略的美好，加深对于生命的感悟，珍惜生活，更加热爱学习。[2]

四、融洽的师生关系是生命教育的基础

在学校教育中，教师和学生是最为重要的两项因素，只有教师和学生之间的关系融洽和谐，才能够保障教学效果，才能够真正实现生命教育。在传统的教学模式中，教师的地位往往要高于学生的地位，教学活动都是以教师为核心来开展，他们并没有充分了解学生的内心想法和情感，因此教育变得具有强制性和填鸭性，长此以往，学生们就会感觉到课堂的枯燥乏味，甚至有一些学生产生一种厌烦情绪，这样僵硬的师生关系对于生命教育而言是极为不利的。我们应当构建和谐的师生关系，要充分贯彻以人为本的教育原则，教师应当多与学生们进行沟通和交流，了解学生们的兴趣爱好，同时要客观认识学生，不同学生之间存在的差异性，要尊重每一位学生的性格特点，充分开展因材施教战略，让全班同学都能够获得成长和发展。

总而言之，在初中语文教学过程中，生命教育理念是非常重要的教育理念，其能够提高学生们对于生命价值的认识，鼓励学生热爱生活，积极向上，为他们日后成长和发展打下坚实的基础，教师应当不断探索生命教育理念在初中语文课堂中的开展方法和策略，从而培养更加优秀的学生。

参考文献

[1]杜世玉.初中语文教学中渗透生命教育的研究[D].喀什大学，2018.

[2]张伟英.初中语文教学中生命教育理念的渗透[J/OL].中国培训.2017