影响体育锻炼可开展的因素分析

郭力

摘 要：目前，邢台市中学体育教学仍存在着许多困惑和无奈，带着“怎样才能搞好中学体育教学工作”的问题，对邢台市桥西区体育教学的现状进行了调查和研究，从而找出体育教学中存在的一些问题，并提出有针对性的具体措施和合理化的建议，虽是井底之蛙，不能以点概面，但愿能为改善体育教学现状尽微薄之力，使体育教学实现真正意义上的面向全体，早日步入正轨。

关键词：邢台市桥西区 体育锻炼 现状调查

一、研究对象与方法

邢台市桥西区中学体育教学。

二、文献资料法

本文对一些相关的中学体育教学的文献资料进行查阅，为本文获取理论基础。同时认真研读相关课题的文章十几余篇。并借助网络，搜集了与本课题有关的文献。[1]

三、访谈法

与12所学校的领导、教师、学生、家长进行座谈，并个别询问，搜集邢台市桥西区中学体育教学的现状、建议等方面的材料。

四、数理统计法

将调查的数据运用Excel进行数据的整理与分析，得出支撑论文的数据并加以分析。

五、结果与分析

合理的体育场地布局和标准的体育器材是完成体育教学任务，学生得到全面锻炼的前提和保证。而且从教师的问卷调查中得知，每学期的体育消耗器材，学校没有预设经费，这种情况下，体育教学内容的选择和教法的改进就没有回旋的余地了。由于经济的落后，体育经费的不足，使体育场地达不到规定标准，器材设施匮乏。

调查显示，体育场地地面给学生的活动带来很大的局限性和潜在的安全隐患，对完成体育教学任务带来很大的阻力。58%学生对体育场地表示不满意。尽管各体育器材设施配备种类达不到要求，但对所已配备的器材设施使用情况大多数学生是满意的，只有25%的学生持不满意态度。

调查表明，中学体育教师本科以上学历达到94%。从教师年龄结构看，41岁以上的教师占68%，体育教师年龄结构偏大，年龄越大的教师学历就比较低，体育教师队伍没有活力。体育教师中90%都是男性。

统计的结果显示，体育教师进修的机会很少。中学体育教师的整体素质，直接影响体育教学质量，体育教师的专业素质令人担忧，由于没有受过系统的体育专业知识和技能培养，体育专业知识匮乏，因而难以完成体育教学任务。即使很有体育天赋的孩子，没有一位具备体育知识和技能的教师去培养、去发掘，而盲目地练或在错误的指导，就有可能形成错误的动作定型，而且极有可能损伤学生的体质健康和身心健康。[2]

造成体育教学开不齐课程，开不足课时，“两操一活动”形同虚设的主要原因是：第一，学校教学常规不规范，不重视体育教学，第二，学校对基础教育课程改革执行不到位，第三，教育行政部门检查督促的力度不够。

调查研究表明，在实际体育课程教学中体育课程教材使用情况并不乐观，体育教学都是通过动态教学完成的，只有在体育理论课才会利用体育课程教材，体育课程教材的许多功能在平时往往被老师、学生所忽视。调查发现有以下几方面是影响体育课程教材利用的因素：第一，学校领导的思想意识方面不到位;第二，现实中部分学校领导往往忽视体育工作，他们认为体育学科就是跑跑跳跳，殊不知编写《体育与健康》一书目的是为了帮助学生更好学习体育与健康课程，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康均衡发展，激发他们对体育的兴趣，使他们形成坚持体育锻炼的习惯和健康的生活方式，为适应未来工作、学习、生活打下基础，所有这些知识均需从体育课程教材中获取。

调查发现，中学体育课程学时分配不均匀，机动课所占比例过大，严重影响了体育教学任务的完成和教学质量的提高。学校应该高度重视，彻底消除体育课变为机动课的现象，要将实践课的比例提高到60%左右。大多数教师采用讲解法和示范法给学生传授体育知识，教学方法较单一，没有激起学生对体育知识的兴趣，一些启发式、竞赛式、合作分组式、练习游戏式的教学方法运用较少，没有充分调动学生在体育课上的主观能动性，没有营造出欢娱的氛围，达不到预期的教学效果。这直接影响到体育教学质量的提高。特别在一些学校“放羊”型教学还很普遍，在一些不重视体育学科的学校，在指导思想上，他们认为体育课就是让学生放松一下，让他们玩，对体育教学工作极不重视。

调查发现40%左右的学生体育学习成绩不及格，及格率只在60%左右，其主要原因是学生不重视体育知识，学习方法不当，在体育知识学习上投入的时间、精力都比较少，其次是与体育教师的教学方法和要求有很大的关系。

六、结论与建议

体育场地、器材设施达不到规定标准，严重影响了体育教学质量的提高。由于經济的落后，体育经费的不足，使体育场地器材严重匮乏。体育教师缺乏，体育教师的年龄偏大，致使体育教师的整体素质偏低，这是制约中学体育教学发展的关键因素。体育教学开不足课时，“两操一活动”形同虚设，教学内容欠充实，教学方法较单一，缺乏合理科学的体育教学的评价机制。这些因素严重影响了体育教学质量。学生对体育的体育兴趣不太浓厚，学习态度不太端正，因而体育成绩不理想，学生体质健康堪忧。

加大体育器材的投入分配和体育场地建设，学校合理利用并开发校内外的体育资源，丰富学生的体育活动。配备体育专业教师，加大培训力度，提高体育教师自身素质。体育教学期待专业化青年化的体育教师，从而充实体育教师队伍。各级政府部门要有计划，有步骤地逐步配备体育专业教师，提高体育教师的专业水平。学校要重视体育教学，体育课程要落实到位，体育课要开足课时，扎实开展“两操一活动”，充实教学内容，教学方法要灵活多样，从而提高体育教学质量。教育主管部门要对体育教学工作有一套完整合理科学的考核考查，评价机制，使体育教学走上良性发展的轨道。培养学生对体育的学习兴趣，认真完成学习任务，提高体育成绩，积极参加体质健康训练，使学生体质健康合格率达到规定标准。

参考文献

[1]黄先斗.学习观摩找差距提升理念求创新[J].吉林体育学报，2011，（11）：56-57.

[2]邵伟德.体育教学模式论[M].北京：北京体育大学出版社.2005.