浅谈范文在作文教学中的应用

李宏梅

摘 要：作文教学离不开范文，但如何安排范文，什么时机出示范文对学生作文的指导，有着至关重要的作用。范文就是让学生在模仿和运用之间架起了一座桥梁，适时给学生以引导、提醒，让学生掌握好写作方法。因此，范文出现的时机，范文内容的选择就尤为重要，下面我就谈谈我在作文教学中的一些做法：

一、范文的选取

范文可以是老师自己以学生的口吻写，还可以选取网上现成的，但内容一定要与问题相符，因为范文能起到引导的作用，好的范文可以给学生起到示范作用，尤其是范文如果文笔细腻、流畅，那么学生在习作时候就容易模仿某某段落也观察得比较仔细。还要注意一点就是，范文一定要以学生的口吻写，切不可太过成熟太过完美，那样不但引不起学生的共鸣，还容易使学生习作无从下手。

二、范文出现的时机：

在习作课上，不能最开始就出示范文，范文出示得早容易给学生的思维形成框框，束缚住学生的思绪。因为习作课开始学生的思路还没有打开，这时候过早的出示范文，学生就不愿意动脑思考了。教师应该打开学生的视野，每节课都要精心的准备，由浅入深，循序导入，先讲清写作的范围，如果是半命题作文，教师还要调动学生的积极性，让学生广泛发言，把好的合乎要求的作文题目写到黑板上。接着构思作文的框架结构，该写什么，该表达什么思想，该用什么事例来体现这个中心思想。比如我在教学习作《宽容》时，学生不知道从何处下笔，我是这样打开学生思路的：所谓宽容，必须是几个人物之间发生的事？重点应该放在哪里？让学生通过探讨知道，宽容必须是两个人之间发生的事，重点应该放在我是如何宽容对方的，也就是说我是怎样做的。

学生思路打开之后，这时候该是范文登场的时候了。学生们知道了該写什么、怎么写的时候，我选取了一篇我自己写的范文，读给大家听，突出了矛盾产生的关键点，感情细腻，思想转变明显，这样就突出了在我和同学之间发生矛盾时，我是如何原谅对方的，虽然没有明显的宽容的做法，但思想的转变就是宽容的具体做法，这样的指导孩子们明白了，下笔就有了模板。那节作文课，孩子们行笔流畅，矛盾点突出，矛盾化解明显，习作效果特别好。相反，如果范文出现过早，就会给孩子形成束缚，使学生千篇一律地模仿习作，而没有了创新，习作时达不到效果的。

三、范文出现的形式

范文的出现可以是单一的，也可以是多篇片段形式出现，然后可以供学生选择。教师可以选取一篇完整的范文，这样不但可以使学生有完整的印象，还可以引导学生从开篇、到过程再到结局都有完整印象，有利于学生构思自己的习作框架，还可以促使学生在整篇布局上有完整的习作分布，哪里详细写，哪里简略写。

范文还可以并列式出现，就是出示范文时选取两到三篇，边读边让学生体会，这篇习作哪里写得好，哪里需要改进？怎么改？等等。学生积极思考：第一篇范文开篇多次用到了“我”有些重复，可以整合一下。第二篇他她指代不清，那我又及时提问，那怎么改进呢？同学们出谋划策，最后经过商议大家决定，每段开头提出人名，然后可以适当用“他”来代替，在下一段开头还需要提出人名，之后再用“她”来代替，这样他她就指代清楚了。这种修改纠错式的范文出现，可以帮助学生修改习作，也会杜绝学生在习作时出现此类问题。

四、范文出现的作用

一篇好的范文，能帮助学生树立正确的人生观，促使学生在以后经历诸如此类事情的时候，知道什么是对的，什么是不对的，也就是潜移默化地影响着学生。例如我在教学习作《宽容》时，给学生提供的范文内容大概是和同学之间发生矛盾时，自己站在对方的角度想问题，老师曾说过，友谊最重要，同学也不是故意的等等。一篇范文就能让学生懂得如何处理学生之间的矛盾，在处理矛盾的过程中能站在对方角度想问题，我觉得这就是引航作用。

五、范文出示的注意事项

针对学生把范文全篇抄来这一现象，我要求学生准备习作时候，先列好框架，再想好事例，习作过程中可以运用自己学过和积累的好词好句，但不可以对照范文书写。完全用自己的语言表述自己想要表达的内容。范文是用来参照的，不是用来照着抄的。为了更好地让学生用好范文，我在习作本上开辟了好句积累园地，鼓励学生把遇到的好词好句摘抄下来留着日后习作时候用，这样不但培养了学生的词语积累兴趣，还适时分开了习作和范文之间的依赖感。

一篇好的范文，选取得科学，运用得合理，出示的时机恰到好处，出示的方式合乎小学生的认知规律，平时教师注意好词好句的积累，注意习作框架的构思，那么在习作的过程中，这范文不但能引领学生更好地习作，还能在习作教学中潜移默默地对学生进行思想教育。可见，一篇范文，在习作课中的应用是多么重要。