信息技术在藏文教学中的应用

卓嘎 吴燕如

摘要：当今的时代是互联网时代，是信息技术时代，是大数据时代，信息化成为现在社会发展的主流，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为教育教学的重要工具。现代信息技术运用于小学藏语教学之中是当前藏语教学改革迫在眉睫的任务。因此，本文探讨藏文信息处理技术与小学藏文教学之间的关系，以及利用多媒体技术如何提高小学藏文教学方式方法，并提出了利用藏文信息技术辅助藏文教学、优化藏文教学过程的建议。

关键词：藏文信息;藏语教学;多媒体

中图分类号：TP311 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）31-0095-03

1概述

随着科学技术地迅猛发展，信息技术教学手段广泛进入到课堂教学，互联网+教学已经席卷到教学工作的方方面面。信息技术通过生动的画面、鲜明的色彩、声像的结合，创设出形象逼真的教学情境，使学生在教学过程中通俗易懂地学到各种复杂的知识。小学藏文教学是藏族地区基础教育的重要组成部分，利用现代教育技术和藏文信息处理技术的研究成果，推动小学藏文新型教学模式具有重要的实践意义。

从藏文信息处理技术的发展来看，目前已有统一的藏文字符编码集，有简便的输入系统，有多样的显示输出方式，有各类共性软件的支持。如果关注藏文信息处理研究领域，关注相关的藏文网站，不难发现藏文操作系统，藏文办公软件，藏文输入法、藏文字体近在咫尺。因此，本文认为信息技术在小学藏文教学中的应用已经成为可能，多媒体的小学藏文教学可以变成现实。

下面从多媒体的小学藏文教学出发，阐述藏文信息处理技术提供的技术支撑和多媒体的小学藏文教学设计方法，并提出在教学实践中可供参考的一些建议，希望仁者见仁，智者见智。

2藏文信息处理技术日趋成熟

历经30多年藏文信息处理技术的研究，无论是相关标准制定方面，还是在藏文字、词信息处理技术，已经取得了可以实际应用的研究成果。1997年，信息处理用藏文字符编码方案通过了国际标准ISO/IEC10646审查嘲，使1300多年历史的古老藏文，迈向信息高速公路的康庄大道上。

2.1统一编码支持藏文

藏文信息处理的标准化是一项基础性工作，是信息技术应用的前提，也是计算机软件系统有效运行的保证。没有相关标准作为技术先导和基础保证，藏文信息交换和信息处理技术也就无从谈起。特别是互联网迅猛发展的今天，藏文信息技术各类标准制定是藏文信息处理技术必须解决的首要问题。因此，在国家民委、国家技术监督局、信息标准化管理委员会及信息产业部电子标准化研究所的帮助下，在西藏自治区藏语文工作委员会、西藏大学、西藏技术监督局、西北民大、青海师范大学等专家学者的共同努力下，建立起了完善的信息技术用藏文编码字符集国际和国家标准，以及字型标准，键盘布局标准、分词和词性标注标准。

这些标准的制定，从计算机角度来看，藏文在计算机中的表示、交换、传输、处理、存储、输入及显示得到了统一。从用户角度来看，只要遵守标准，不管采用哪家公司开发的藏文输入系统，其键盘布局是一致的;不管在哪个系统和软件上打开藏文文件不会出现乱码，并且字体切换方便而多样化。也就是说，用户使用不同的输入系统而不必有重新学习的苦恼，也不必担心藏文出现乱码的情况。

2.2输入系统支持藏文

目前国内外使用的藏文输入法主要有方正、同元、超思、班智达、直贡火狐、安多藏文输入法、央金输入法、桑博扎、JamY-ang、TibKey、himalaya、Monlam输入法等。常用的同元藏文输入法、班智达藏文输入法、桑博扎藏文输入法等由于藏文编码不统一、键盘布局不一致，给用户的输入、交换、传输和显示带来极大的不便。基于藏文编码国际标准输入系统的开发既是输入法走向规范化、标准化必经之路，也是藏文输人法未来发展大势所趋。因此，在多媒体藏文课件开发过程中建议使用基于国际标准的藏文输入法。下面介绍两种目前比较流行的藏文输入系统，一种是西藏大学开发的岗杰藏文输入法、另一种是微软公司开发的Himalaya藏文输入法。這两种输入法有以下的共同特点：一是根据ISO/IECl0646藏文编码字符集国际标准开发的输人系统;二是使用了藏文编码字符集键盘布局国家标准;三是提供了包括吴坚体、朱匝体、白徂体、簇仁体、丘伊体等多种字体;四是提供了藏文梵音转写藏文的输入。这些特点给用户带来了了输入简便、字体多样、编码统一的输入体验。

2.3共性软件支持藏文

从操作系统来看，由中科红旗公司和西藏大学联合研发的Linux藏文桌面系统，从底层就支持藏文，实现全藏文界面的系统功能;微软公司开发的WIN7＼WIN10操作系统也支持藏文，并提供了内置的藏文输入系统。在手机操作系统上通过安装藏文输入系统，经过一定的设置可以实现藏文的输人和显示。在办公软件中，RedOffice办公套件、中标Office从底层就支持藏文，界面实现了全藏文本地化，具有简单易用的特点。微软办公软件、WPS也可以方便地实现藏文的输入输出，为多媒体藏文课件的制作提供了多种技术保障，可以方便地实现藏文课件的制作。

3小学藏文教学中的应用

从上描述来看，藏文信息处理技术的发展已经完全支持制作生动的多媒体课件。当然在小学藏文教学中使用充满活生生的形象、创设贴近学生生活的PPT，对激发学习兴趣，开发其想象力，提高教学质量具有重要的作用。下面描述利用藏文信息处理技术研究成果，如何制作多媒体教学课件方面进行简要的描述。

3.1多媒体课件中的应用

（1）准备工作

在制作多媒体课件之前，首先要做好各项准备工作，包括技术准备和素材准备。技术准备包括2项内容。一是要收集各类藏文字库。目前藏文字库方面，Himalaya、Monlam3、藏研字体、珠穆朗玛字体等，每个都有多种不同类型的字体，并且都遵循了藏文编码国际标准，字体种类丰富，显示效果良好。比如Himalaya字体有十二种，Monlam3有十三种字体等。这些字体在互联网上下载方便，使用简单。二是要学会基本办公软件的使用。在办公软件中要掌握好文字处理软件、表格制作软件和演示文稿软件，特别是熟悉演示文稿的制作技巧。在学有余力的情况下，学习图像处理、视频处理和动画处理软件，对提高多媒体课件的生动性、可视性起到锦上添花的作用。

素材准备包括文字、图片、声音、视频、动画等内容的收集和整理。一是要准备好文字素材。小学藏文教材中大部分是文字内容，要书本上的文字转化成数字化，即计算机上显示的藏文。这些文字将成为演示文稿制作的重要素材。二是收集相关的图像。图像或图片在教学内容展示上具有重要的作用，很多复杂的教学内容或逻辑结构通过图片能够一目了然地展示给学生。在收集过程中，根据教学内容和教学设计思路，通过互联网收集图片、或可以通过照相方式收集，也可以自己画图来收集。三是视频收集。教学过程中有时利用视频展示教学内容，对提高教学质量有明显的促进作用。按照教学设计的要求可以在互联网上收集一些视频，能够有效展示教学内容和其衍生知识。四是收集动画素材。根据教学内容和设计，对逻辑结构复杂、讲解困难的知识点，可以制作动画来进行展示，对理解教学内容具有十分重要的作用。

（2）课件制作

完成了素材准备工作，然后开始设计多媒体课件。小学藏文多媒体课件设计通过四个例子来说明。第一个例子为文字素材在课件中的展示。第二个例子为图片素材在课件中的展示。第三个例子为动画素材在课件中的展示。第四个例子为综合的展示效果。

图例1展示了小学藏文三年级下册第2课的内容，如图1所示。在演示文稿中通过文字素材层次清晰地演示了该课程的逻辑结构，选择了Microsoft Himalaya字体。图例2展示了小学藏文三年级上册第9课的内容，如图2所示。在演示文稿中通过图像素材展示了文字相对应的图像信息，一目了然地展示了文字的内容，学生可以形象生动地掌握课本内容。图例3展示了小学藏文一年级上册第1课的内容，如图3所示。在演示文稿中通过动画形象生动地展示了藏文字母书写笔画顺序。图例4展示了小学藏文三年级下册第2课的内容，如图4所示，集成了文字、图像、声音和动画素材，利用多个教学素材形象生动地展示了课程内容的所有信息。

在制作课件过程应用到藏文编码、藏文输人法和字库选择等内容，还利用了信息技术中PPT的制作技术，图形图像处理软件等内容。

3.2教学内容上的应用

在3.1节中已经描述了藏文编码、输入输出、字库等研究成果的应用，从用户角度来看，在多媒体课件设计过程中能够方便地进行输入，并能美观大方地显示出来。除了藏文输人系统的研究成果应用之外，教学上还以应用藏文分词、词性标注、词频统计、句法分析研究成果。

（1）藏文分词和词性标注

（2）词频统计信息

在小学藏文教学中，词频统计信息的应用对藏文教学具有指导性意义。藏文高频词需要先掌握，低频词后掌握的原则，比如小学一年级先掌握高频词前100个、二年级掌握高频词前200个、小学阶段掌握高频词前1000个等等。

（3）藏文虚词信息

在小学藏文教学中，自由虚词和不自由虚词占据着重要的作用，特别是不自由虚词的接续关系是重要的教学内容。在教学过程中利用藏文虚词的统计信息、接续关系表、接续关系判断工具等对藏文教学具有一定的帮助和促进作用，完善传统教学方式方法具有促进作用，接續关系表如表1所示。另外在藏文教学过程中，还可以利用藏文句法分析结果，藏文机器翻译等研究成果，提高藏文教学过程中的自动化水平。

4结论与展望

从两个角度介绍了信息技术在小学藏文教学中的应用情况。一是从藏文信息处理技术角度介绍了研究成果在计算机中如何支持藏文，包括编码、输入系统和共性软件对藏文的支持;二是从研究成果应用角度介绍藏文信息处理技术在小学藏文教学中的应用方式，包括多媒体课件的制作，藏文分词、词性标注、词频统计信息的应用等等。

下一步的工作将继续探讨信息技术在小学藏文教学中的应用方式方法、改革教学手段，为进一步提升藏文教学的科技含量和信息化水平提供参考。