基于专业素养视角的小学班主任队伍建设研究

徐兵

摘 要：在学校的学习和生活中，班主任是小学生们主要接触的人，对小学生起到了非常重要的引导作用。在对小学生的管理和教育中，扮演着重要的角色。班主任的专业素养决定着其能否肩负起管理和教育好小学生的重任。学校通过组织班主任多层次学习、开展师生互动的教学指导、融入多角度管理，来提高班主任队伍紧跟时代的学习能力、人性化教学能力和自我管理能力，提升班主任专业素养，建设小学班主任队伍。

关键词：专业素养 小学 班主任队伍建设

小学期间，是小学生长身体、长知识、形成思想意识的关键时期，身体素质、行为习惯、学习能力、综合素质等方面的发展情况，一定程度上影响着小学生将来的学习与成长、决定着小学生的未来。小学班主任作为小学生学习生活的重要启蒙者，必须提高自身的专业素养，让小学生的教学和管理更加专业化，为小学生的学习和成长助力，培育出更多“德、智、体、美、劳”等全方面发展的社会主义接班人。

一、学校组织多方面学习活动，提高班主任角色的专业能力

小学班主任作为小学生学习和生活的重要引导者，必须坚持社会主义核心思想领导地位，认可在社会主义核心素养指导下，对班主任角色的专业素养要求，明白班主任在小学教育中的重要地位和影响力，给小学生一个良好的成长环境。为了提高班主任专业素养，学校可以从以下几个方面着手：

1.学校组织班主任对教育改革展开深入学习时代在不断地进步，小学生的教育和管理方式也不是一成不变的，也需要跟紧时代的脚步，不断地更新，所以，伴随着教育方面的革新，学校要定期地组织班主任认真学习贯彻社会主义核心素养，研究教育改革的落实办法，讨论出适合本校学生的实施方案，结合素质教育，创新思维能力，转变教育教学方式，培养出更多地走在时代前沿的教育者[1]。

2.学校组织班主任开展明确工作内容的学习：要求班主任实时掌握班级动态，做好班级常规管理工作，在生活学习中，科学、有效地实施思想道德教育;引领班主任积极创建和谐班集体，学校定期开展以班级为单位的比赛活动，拔河比赛、接力赛跑、辩论会等等;带动班主任多关心学生的身心健康，创造好的学习氛围，指导学生“高效学习”;检查班主任开办的定期法制教育、安全教育。

3.學校组织班主任开展以学生为教育主体的学习：在尊重学生的前提下，深入了解学生。要了解、研究学生的个体特点，学习态度、学习方法、各科学习水平;还要了解、研究学生家庭教育状况和家长性格特点。更要重视教育的基本规律，包括学生年龄特点与成长规律、班集体建设的基本规律以及开展教育活动的基本规律。

二、学校积极开展师生互动的教学活动，提高班主任人性化教学能力

学校创造良好的“尊师重教”氛围，搭建师生互动的平台，引导班主任积极融入学生，学生理解班主任工作，让班主任的教学和管理更加轻松，让学生的学习和成长更加快乐。

班主任是学校工作的主要担当者和执行者，小学生正处于懵懂、好奇、是非观念模糊时期，学习和生活中容易犯错，班主任作为管理者，难免会教育和批评小学生，所以，班主任在小学生心中的形象往往是严肃的，师生之间存在着距离感，要想拉近师生距离，培养师生之间的亲近关系，学校积极主动创造良好的环境，搭建平台尤为重要，学校可以通过下列教学活动达到上述目的[2]。

1.设置留言板，“我的班主任”“我的小心愿”“我的好学生”“其实我想对你说”等为主题，给小学生和班主任一个自由留言平台，打开小学生和班主任的心扉，增强师生之间的互动，让小学生和班主任可以畅所欲言，拉近彼此的关系。这样，班主任的管理和学生的学习更加轻松。

2.学校督促班主任开展“春秋游览”“参观学习”和“师生游戏”等活动，一方面小学生在实践中感受班主任无微不至的关怀，体会到班主任在学习生活中的辛勤付出，另一方面班主任在活动中发现各个学生的特长和闪光点，更加关注学生，提高对小学生教育与管理的热情。

三、学校制定多角度的班主任管理制度、提升班主任的自我管理能力

正所谓无规矩不成方圆，国有国法，家有家规，学校在班主任管理方面，也应该有一套合理的管理制度，从多个方面监督和管理班主任团队，考评班主任的教育和管理，促使班主任从自身发展的需要，积极主动提高综合素质，让教育和管理更加专业。

1.制定班主任管理制度，用来规范班主任的教育和管理，制度的合理性影响着班主任对学校的归属感。所以，学校制定管理制度前，参考小学先进单位的管理制度，在此的基础上，对该管理制度进行走访和研究，从而制定出更加可实施化，人性化、合理化的班主任管理制度。

2.学校开展公共平台，积极鼓励小学生家长关注班主任教育和管理，在公共平台中分享班主任的优秀事迹，让班主任团队在良好的氛围中，相互监督，相互学习，互相影响，共同提升班主任的自我管理能力[3]。

3.学校管理层深入班主任和学生生活，从学生心声，班主任团队推举，教学和管理业绩等多方面对班主任进行多角度考评，设置“年度最佳班主任奖”“学生心中最美班主任”“班主任团队好榜样”等奖项，给予一定程度的物质奖励，让所有教师群体以班主任为荣，积极有效的鼓励班主任不断进步，提升专业素养和综合管理能力。

结语

小学班主任这一角色在小学生学习和成长中具有重要的影响力，这迫切要求学校必须重视小学班主任的学习、教学、管理等方面的专业素养，从各个方面对班主任群体进行该方面的培养，这三方面的专业素养也是新时代对班主任角色最基础的职业要求，班主任群体必须严格要求自己，不断学习，提升专业素养，才能做一个合格的班主任。然而，专业素养的形成，不仅仅靠班主任和学校努力就可以实现的，也需要小学生、家长、社会等多方面多角度的关注、配合和共同努力，与此同时，对班主任团队给予更多的理解和关怀，相信在学生、家长和社会的多方努力和共同支持下，班主任团体定能更好地提升专业素养，壮大小学班主任队伍建设队伍。

参考文献

[1]刘晓燕.农村教师队伍建设的误区与思考——以城乡义务教育一体化背景下农村小学班主任为视角[J].小学教学研究，2018（30）：34-36.

[2]汪伟军.农村小学班主任专业化发展策略探究[J].甘肃教育，2018（17）：26.

[3]汪瑶.小学班主任专业素质的指标体系建构研究[D].江西师范大学，2018.