大学生就业核心竞争力架构模型与提升对策的实证研究

于春　徐晓丽　陈跃

摘 要：大学生能否实现充分高质量就业的关键在于其是否具备了核心竞争力。文章通过文献调研、工作访谈，提出了大学生就业核心竞争力金字塔式架构模型的假设，并通过问卷调查从精神特质和能力特质两大维度，核心、中心与基础三个层次对架构模型进行了实证研究，并基于此对提升大学生就业核心竞争力提出了相应对策与建议。

关键词：普通高校;核心就业竞争力;架构模型;提升对策

中图分类号：G647.38 文献标识码：A 收稿日期：2019-05-07 文章编号：1674-120X（2019）32-0127-02

一、问题提出与研究价值

大学生能否实现充分、高质量的就业已经成为目前高校人才培养的重要使命，成为评价高校综合实力与名誉的关键因素。国内学术界、各高校对大学生就业核心竞争力的相关研究日益重视，欧美、日本等国更是认为就业核心竞争力是需要纳入国民教育的各阶段系统培养。[1][2]

笔者通过文献调研与综述分析，国内外学者们基于不同角度对就业核心竞争力进行了概念界定，所谓大学生的核心竞争力是指在大学生素质系统中起主导作用，能使大学生在就业市场和职业发展竞争中获得竞争优势，可持续发展的、独特的并不易被人模仿的一种综合性能力，包含创新精神、管理才能、人文素质等多方面。[3]

大学生就业核心竞争力具有异质性、整合性、稳定性和发展性等特征，不同时代、不同类型的大学生就业核心竞争力内涵不同。[4][5]目前国内对普通高校大学生就业核心竞争力的研究成果不多，本研究以本科大学生为研究对象，通过实证调查南京某双一流高校对就业核心竞争力内涵的认知看法，据此探索符合当前学校人才培养要求和社会需求的大学生就业核心竞争力的架构模型，为促进大学生就业核心竞争力与综合素质能力提升工作奠定基础。

二、基本假设

在对大学生就业核心竞争力相关国内外研究的文献调研与分析的基础上，其可以归纳为大学生精神特质和能力特质两大维度（具体内容见下表）。

笔者结合访谈与高校教育实践，提出如下假设：大学生就业核心竞争力其内涵是以精神特质与能力体质为两大维度，每一个维度存在核心、中心、基础的三个不同层次，且整体呈现金字塔的构架模型。

三、实证研究与分析

（一）数据来源

本研究数据以南京某双一流高校不同学院专业教师、辅导员、学生工作管理部门、2017届本科毕业生为调研对象。前期访谈对象主要为就业、人才培养、学生工作管理等部门或学院的教师5名，一线就业工作者10名，专家领导5名以及毕业生代表10名;后期面向2017届毕业生进行随机抽样问卷调查，其中问卷发放2500份，有效问卷2310份，有效率92.4%。

（二）基本假设分析验证

分类统计各要素选择比例，进行高低排序，以学生认知为主导，对比学生与教师认知比例，参考专家访谈评价，最终确定层次。一般来说，选择比例超过60%、排在师生选择前10%的要素定为核心层次;选择比例在40%～60%、排在师生选择前30%的要素定为中心层次;选择比例在30%～40%、排在師生选择前70%的要素定为基础层次。结果显示，大学生就业核心竞争力构架模型呈现金字塔状层次（如上图）。

通过实证研究可以看出，大学生就业核心竞争力两大维度、三个层次的金字塔构架模型与经典胜任力冰山模型具有内在一致性。处于基础层次要素对应于冰山水面之上相对表层的特质，更加容易发现，相对易于发展，对此高校应该创造条件并鼓励大学生多通过学习、研究、锻炼、参加实践等获得;处于中心与核心层次要素则相对内隐，不容易被发现和发展，需要较早认识、长期系统养成，对此高校要注重激发学生内驱力，让其主动认知自我、发现自我，逐渐形成这些最核心的素质和能力。

四、提升大学生就业核心竞争力的对策与建议

增强大学生就业核心竞争力对高校、大学生、社会及企业乃至国家都具有十分重要的意义与价值：从微观层面上看既是帮助大学毕业生在当前激烈的就业竞争中实现顺利就业到满意就业转变的需要，也是提升高校核心竞争力的内在要求;从宏观层面上看既是实现人民满意的教育民生工程，更是实现中华民族伟大复兴的国家战略。本文在对上述研究的基础上，讨论并提出发展普通高校大学生就业核心竞争力的对策与建议，这既能提高高校大学生就业质量，更有利于高校人才培养战略实现。

（一）大学生核心就业竞争力内涵的层次性符合经典胜任力理论体系

经典胜任力冰山模型是将在工作环境范畴下人的素质要求比作飘浮在水面上的冰山，水面之上的素质是相对表层的，明显看得见，易于改变;水面之下的素质是隐蔽深层的，难以看见，但更加核心。本研究发现高校大学生核心竞争力架构模型与经典胜任力冰山模型的层次内涵具有内在一致性。大学生就业力培养与提升工作也要遵循其内在发展的规律，对于基础层次要素要鼓励大学生多通过学习、考证、锻炼、参加实践等获得;处于核心层次的要素要注重激发学生内驱力，让其主动认知自我、发现自我，逐渐形成这些最核心的素质和能力。

（二）激发学生自我发展内驱力，引导学生主动关注与提升自身核心竞争力

培育大学生就业核心竞争力，学生自我发展是关键。调研结果显示，有相当比例的高校大学生从来没有主动思考过个人就业核心竞争力，而社会及高校普遍认为造成当前毕业生个体就业障碍的首要原因就是学生自身缺乏核心竞争力，可见核心竞争力对学生就业、发展的重要性不言而喻。因此要持续不断在大学生中开展宣传教育工作，引导每一位学生主动关注自身核心竞争力，这是提升核心竞争力的基础。

（三）以职业生涯规划与就业指导为主线，构建并实施全程化、专业化、科学化的就业创业工作体系

基于大学生就业核心竞争力的培养视角，高校应构建以职业生涯规划与就业指导为主线的全程化、专业化、科学化的就业创业工作体系。[6][7]在遵循大学生学业生涯规律的基础上，即根据其从入学到毕业不同阶段的职业认知能力和发展水平的特点以及社会需要，引导学生根据职业发展需要，制订发展与成才计划，并指导其合理选择和利用学校资源，从而有计划、有步骤地帮助和指导大学生不断提高职业生涯规划能力和就业竞争力，有效提升学生就业质量，最终实现学生的发展性就业。

（四）改革和创新人才培养模式，充分发挥高校在提高大学生就业核心竞争力工程建设中的主体作用

人才培养是高校的核心任务与重要使命，必须充分发挥高校在提高大学生就业核心竞争力方面的主体作用。主要应包括：高校应以人才培养为导向，以课程建设为核心， 以教学改革为重点，培养学生的学习能力、专业应用能力与创新能力;以人才需求为导向， 密切关注市场动态，客观分析市场需求，加强对大学生实践能力的培养与锻炼，增强学生的适应能力与沟通能力，培养学生的创新精神和实践能力。

大学生就业核心竞争力的培养与提升是一个复杂和漫长的过程，需要高校、社会和大学生个人共同努力，构建培育大学生就业核心竞争力的三位一体工作体系，这样才能使高校大学生具备就业核心竞争力，从而实现充分而高质量的就业。

参考文献：

[1]陈 禹.人力资源开发背景下美国高校职业生涯教育研究[D].长春：东北师范大学，2011.

[2]赵彩瑞.台湾大学如何提升毕业生就业力——访台湾建国科技大学校长黄燕飞博士[J].中国大学生就业，2009（4）：26-28.

[3]马明辉.大学生核心竞争力的层次分析研究[J].市场论坛，2006（3）：211-213.

[4]施 炜，张 苏.大学生就业核心竞争力辨析[J].现代教育管理，2010（5）：118-121.

[5]廖迎春.大学生就业核心竞争力内涵及培养[J].中国成人教育，2014（7）：77-79.

[6]林 超.大学生核心竞争力培育路径探析——基于高校就业指导模式的转换[J].徐州工程学院学报（社会科学版），2012（6）：106-108.

[7]李家智.高校如何以就业为导向提升大学生就业核心竞争力[J].社科纵横，2009，24（4）：164-165.