幼儿园美术活动中材料投放的策略

陈英

摘 要：幼儿教师在美术活动的展开环节，一定要强调美术活动材料的正确投放，注意投放环节所应该坚持的基本准则，强化对美术材料属性的正确认识以及理解，并且极大地丰富美术材料投放的出处，明确美术活动材料投放的基本主体，把握好恰当的投放時机。这一系列小细节层面的问题都必须要考虑充分，这样一来，幼儿园美术活动中材料投放环节开展就会比较顺利，同时，会降低学生学习的难度系数，文章针对该问题展开一系列探讨。

关键词：幼儿园美术活动;材料投放策略;教学质量

中图分类号：G631.6 文献标识码：A 收稿日期：2019-05-20 文章编号：1674-120X（2019）32-0073-02

一、引言

美术活动是幼儿园教学活动的关键组成，任何一项美术活动的展开都离不开美术材料，不同的美术材料给予幼儿的视觉感受也不尽相同。美术材料本身对幼儿美术创作能力的提升有很强的促进作用，教师应合理投放美术材料，从而激发幼儿的学习兴趣。

二、美术活动中材料投放的概述

（一）美术活动中材料投放的概念

材料是美术活动展开环节不能缺少的重要组成，美术材料发挥着学习以及创造媒介的作用，为幼儿美术创作活动的展开提供了物质保障。大部分幼儿都是将纸张、各色颜料、自然材料等作为介质，通过剪裁、撕开、粘贴、画等方式将材料的属性高效地挖掘出来，并通过这一系列活动将自身的情绪情感深刻地表达出来。美术材料的投放则讲的是在进行美术活动的时候，教师作为引导者，引导幼儿运用制定好的材料或者是幼儿自主选择的、可以进行操作的材料完成基本的创作活动。

（二）美术活动中材料投放遵循的原则

首先，应该保障美术活动中材料本身的质量，质量好的材料才能够让幼儿在美术活动中发挥自己的创意，真正从其中有所收获，因此，教师在美术活动正式展开前应该就美术材料的质量做好详细的检查;美术材料还应该做到定期更换，以保障材料的完整性，保障美术活动高效展开。其次，坚持美术材料投放来源丰富化的原则，材料的选择如果单一、死板，对美术活动的高效展开十分不利。因此，教师在进行美术材料购置的时候，需要与园方做好协调和沟通，满足不同类型的美术活动对材料的需要。再次，美术材料的投放依据必须要明确，立足于美术活动本身，充分考虑幼儿的实际需要，将幼儿的主观能动性充分发挥出来，让幼儿自主选择需要投放的材料，同时，坚持以生为本的理念，满足幼儿的实际操作愿望，并借助知识的内化的力量切实提升幼儿的美术创作的技能。

（三）美术活动中材料投放的意义

首先，幼儿美术活动中投放材料，能够极大地点燃幼儿参与美术活动的热情，能够发挥幼儿学习美术的主观能动性;其次，美术活动中材料的投放与幼儿阶段的美术教学活动的实际需求相符合，能提升美术活动的展开质量;再次，美术活动中强调材料的高效投放，促进了师生之间的高效互动，教师和学生在材料投放环节相互交流、相互了解，营造了和谐融洽的美术学习氛围。总之，在幼儿美术活动开展中，强调材料的投放有着理想的现实意义。

三、幼儿园美术教学中材料投放的现状探析

随着社会各界对幼儿阶段的教育教学工作重视程度的逐步提升，越来越多的教学材料被直接运用到各个幼儿园的教学中，丰富了课堂教学，同时，点燃了幼儿对美术学科的学习积极性，使得幼儿能够更为有效地完成教师布置的教学任务。但是在实际幼儿美术教学中，很多教师无法结合教学内容恰当地选择美术材料，导致一些材料出现不必要的浪费，具体的问题包括以下几个方面。

（一）美术材料的投放内容缺乏丰富性

材料投放的内容的丰富程度与否将直接影响到美术教学活动的成功与否，有一些幼儿园受到教育资金或者其他方面因素的影响，往往将关注的焦点放在了美术材料的投放量上，但是极大地忽略了美术材料投放的丰富程度，导致材料投放数量多，但是内容枯燥单一，无法将其有效地运用到创意性的美术教学中。例如，有一些教师在绘画课中需要使用到很多的颜料以及画笔，但是能够找到的种类并不多，这就为教学活动的高效开展带来了困难。

（二）对投放材料没有及时有效的补充更新

及时更新补充美术材料，在幼儿美术教学中发挥着相当重要的作用。幼儿年龄小，对新奇的失误感兴趣，对有趣的各类美术材料也充满着兴趣。一旦美术材料很长一段时间没有更新，那么，幼儿就会感到美术学习是相当枯燥乏味的。因此，在美术课堂中容易开小差，无法集中精力，甚至产生抵触美术学习的情绪。

（三）利用率低，有效性差

美术材料的利用率有待于提升，有效性差。幼儿园每年都会在采购教学材料的时候投入大量的资金，其目的在于丰富幼儿的课堂教学，提升美术学科的教学效率。但是，在材料投放的时候始终无法将每一类材料都有机地运用起来，材料的运用率低、有效性差会使得幼儿出现材料选择上的困惑，造成严重的浪费。

四、美术活动中材料投放的策略

（一）取材丰富多样，激发幼儿的活动兴趣

在幼儿美术活动中展开材料投放，一定要保障取材的丰富性，这样一来，幼儿对活动本身的兴趣会被极大地激发出来。幼儿的关注点容易受到外界因素的干扰，产生突出性的变化。单一、不变的美术材料会让幼儿对美术活动失去兴趣，为了让幼儿在美术活动中体验到更多的快乐，一定要强调美术投放材料的丰富多样化，让幼儿借助丰富多样的材料尽情地发挥、自由灵活地想象。例如，在进行“动物世界”课堂教学的时候，有的幼儿使用水彩笔、蜡笔在纸上作画，有的则用陶泥捏出各种动物，还有的用纸张剪裁各种动物的模样，幼儿对动物的颜色表达也是各不相同，充满着无尽的想象。

（二）确保投放材料的质量和数量，及时调整归纳

为了发挥材料投放的优势，教师必须重视所投放材料本身的质量和数量，并且针对其中存在的问题及时做出调整和优化。保障足够的材料投放的数量是让幼儿顺利完成美术活动的关键，强调材料投放本身的质量也是保障美术活动安全可靠展开的关键。例如，在开展幼儿版画活动的时候，教师可以为幼儿精心准备丰富的实物印画材料，如小汽车、蔬菜、水果等，还可以让幼儿收集一些废旧材料，如树叶、纸板、水果网、木条等，让幼儿尝试用不同的方法展开拓印活动，促进幼儿创造性能力的提升。再如，在美术活动区，教师还可以铺设桌布，布置创意空间主题墙，促进幼儿想象力的提升。总之，在实际操作过程中，教师要为幼儿创造自由开放的创作环境。

（三）明确灭鼠活动中材料投放的主体

美术活动中材料投放的主体相当重要。幼儿使用什么质量、类别的材料，在一定程度上决定了其创造力以及自主能动性的发挥。美术材料的主体不仅仅可以是教师，还可以是幼儿。

在实际教学过程中，教师应该将美术活动的具体类别考虑充分，还需要明确班级的实际情况，将幼儿的年龄特征考虑到位。材料投放的主体大部分是教师，很多教师喜欢完全把控材料的投放过程，并且材料投放的模式也是相对固定的，这就在很大程度上影响了幼儿的参与积极性，限制了幼儿的自由发挥。美术材料的投放不是让教师操控幼儿必须要使用什么、什么是不能使用的。教师需要改變自己在美术活动材料投放中扮演的角色，引导幼儿学会怎样观察、怎样探索，将身边可以用到的素材有机挖掘出来，这能为幼儿接触生活中的美好的事物创造更多的机会，幼儿对美的认识和体验也就变得更为丰富了。教师应将幼儿的活动参与的主体地位充分体现出来，让幼儿就美术材料提出自己的意见和看法，在以上基础上逐步创作出属于自己的美术作品，提高其艺术审美能力以及欣赏能力。

（四）把握投放时机，根据幼儿特点循序渐进

美术材料的投放过程必须要注重时机的把握，一定要结合幼儿的实际特征将循序渐进的原则运用到其中。选择材料的时候一定要讲求安全性、卫生性、可操作性，只有材料选择合理，才可以维持幼儿积极探索的兴趣。同时，投放时机也会影响幼儿的学习兴趣。例如，在开展手工活动“蔬菜印章”的时候，教师提问幼儿：“画面中的花纹是由什么蔬菜印制出来的，需要使用什么样的材料才能够完成操作呢？”幼儿讲到需要使用黄瓜、胡萝卜、莲藕、白菜等蔬菜，需要使用彩色的水粉颜料。在幼儿回答的基础上，教师详细讲解步骤及操作的方法，并且将需要使用到的材料发放给幼儿。

（五）及时反思材料投放过程和结果

要想保障美术活动中材料投放的有效性，教师应该及时反思材料的投放过程以及投放的结果，不断丰富和完善自身专业结构。教师的成长本身就是建立在不断反思、不断总结的基础之上的。教师应该深刻反思美术学习氛围、自身的教育教学水平、专业领域、兴趣等。每一次美术活动材料投放完毕后，教师应该反思整个过程，这样可切实提升自身专业教学水平。在美术活动中，教师如果对发挥着重要物质媒介的美术材料的投放策略进行详细反思，那么，对幼儿本身的发展肯定大有益处。

五、结语

综上所述，对幼儿开展美术活动，必须强调材料投放的重要性，在这个过程中，教师一定要善于总结和反思，清醒地意识到材料投放对美术活动顺利展开的必要性，并且考虑到幼儿的学习特征以及认知特征，保障材料投放活动高效顺利地完成。

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