让“想象”在语文教学中戴着镣铐舞蹈

杭欢欢

【摘要】想象力，是小学语文教学所要培养的能力之一，是语文学习的基本素养，可以开发学生的思维，促进阅读及写作能力的提高。学生本身的想象力是丰富多样的，他们也是敢于想象的，但是语文中的想象不是没有限制的。本文从想象缺乏美感、想象充满暴力倾向两个方面例谈了小学生运用想象的乱象，然后从想象需要知识经验、想象注意合情合理、想象需要审美正确等三个方面举例论述了合理运用想象的措施，让学生的想象在合理的约束中大胆放飞。

【关键词】想象;乱象;措施;知识经验;合情合理;审美正确

【中图分类号】G623                                                                【文献标识码】A

爱因斯坦曾经这样说过，“想象力比知识更重要”，这句话道出了想象力培养的重要性。因为有了想象力才可能具有更大的创造力，俗话说，“只有想不到，没有做不到”，所以对小学生想象力的培养势在必行。我们的小学语文同样也需要培养想象力。但想象力不等同于胡思乱想，我们在培养小学生想象力的同时，需要及时指正，不能让胡思乱想毁了小学生的想象力，鉴于此，语文教学中，我们要让学生的“想象”戴着镣铐舞蹈。

一、小学生运用“想象”的乱象

（一）想象缺乏美感

小学生不缺乏想象力，科学证明，小学阶段是人生中想象力最丰富的时期。你让他们把自己的想象表达出来，他们能给你说一箩筐。但小学语文中的想象需要审美，因为小学生运用想象是为了提高他们的语言表达能力、理解能力、文学鉴赏能力和写作能力等。不能什么样的想象都可以，更不能让小学生的想象力缺少了美感，否则小学生的语言表达就会粗陋不堪，悔之晚矣。

如学习了《荷花》一文，文中把荷叶比作了大玉盘，写出了荷叶翠绿可人的特点，想象力丰富。文中没有把荷花进行相关的比喻，对此笔者让小学生模仿荷叶的比喻句，结合看过的荷花，发挥他们的想象力，造一个描写荷花的比喻句。有的小学生竟然把荷花比作大馒头，真是让人哭笑不得。是的，也许大馒头有色彩和形状上的相似处，但读来给人什么感觉？不但让荷花的纯洁无瑕、纤尘不染的美感消失殆尽，而且也破坏了荷花塘的美妙情境。

（二）想象充满暴力倾向

小学生想象力丰富，可以利用这个特点让他们把文章中没有写完的故事进行续写，或者把文章进行改写。这本来是发挥他们的优点，把文本中没有表达尽的东西让学生用丰富的想象力补充出来，这是多么令人兴奋的事。但如果这种想象力加上了暴力、恶毒的因素，就失去了锻炼想象力的初衷，反而让语言表达效果大打折扣，甚至思想都跑偏了，误导了小学生。

如我们学习了《狐狸和乌鸦》后，笔者认为这是发挥小学生想象力的好时机，怕小学生会模仿别人，课堂也没有让他们口述。就让他们课后发挥想象力，把结尾续写出来，强调绝对不能抄袭别人的。这次续写很多学生的续写比较成功，但还是有一些同学把“喜羊羊与灰太狼”的那套报仇雪恨的暴力东西搬过来了，有的让乌鸦把肉拌上了砒霜，狐狸吃了立毙;有的让乌鸦把肉加入了微型定时炸弹，狐狸不小心吃到肚里，被乌鸦炸死等。我们不能说这些学生想象力不丰富，但这样暴力血腥的想象力要不得。

二、合理运用想象的措施

（一）想象需要知识经验

小学生不会合理运用想象，语言表达能力差，主要的原因还是知识水平低，没有积累太多的知识和语言造成的，要想改变这种现象，就要多读多思多积累。

首先要学会模仿。没有模仿就不会有创造，我们的文本中有太多的语言可以作为小学生模仿的范本。如《荷花》中把荷叶比作“碧绿的大圆盘”，指导学生思考这个想象力怎么好了，通过思考小学生就可以找到“碧绿”“圆”是荷叶和圆盘的相似点，而且荷叶还能盛下许多水珠，多像浅浅的盘子，这个比喻形神具备，想象很有表现力。

然后让学生多读并积累。读文本还或是阅读课外书，遇到好的句子，尤其是具有想象力的要加以体会，最好能背诵积累下来，积累的相关知识多了，也就能够熟练运用，而不会出现“荷花像馒头”的语句了。

最后要引导小学生把他们积累的知识进行体验，尤其是抽象的东西，不具备真实可感的形象，要注意引导小学生在实践中好好体会。如“时光如水”，时间就是看不见摸不着的东西，哪有什么具体形象，怎么想象成了水？可以让他们结合自己的生活体验来体会，像周末的时间过得很快，像不像水流一下子就流走了。再结合“寒假”“暑假”，小学生就会自然而然地理解这句话的想象多妙了。

（二）想象注意合情合理

想象力是创造力的源泉，小学生善于想象，这对学习语文是非常重要的事情。我们希望小学生的语言能生动形象，塑造形象能栩栩如生等，这些都需要小学生丰富的想象力。因为有了想象，小学生的头脑才能够激发更多的形象，上至未来，下至世界，包罗万象。这些想象丰富了小学生的语言表达，增强了他们的语言表现力，从而塑造更多、更生动鲜活的形象。但这些想象需要注意的是合情合理，不能胡思乱想，放任自流。

正如《狐狸和乌鸦》一文，本来就是平常的自然界，乌鸦就是自然界里的那个叫声难听、用嘴寻食的小鸟儿，而狐狸还是那个精明狡猾的动物，这样的故事情境很单纯，没有什么先进的科技参与，也没有我们人类的暗算手段参与，一切都是自然界的动物纷争，介于这样的情境，让小学生发动想象力来实现续写，小学生就可以利用动物之间的斗智斗勇来展开想象，而不是随意放飞自我，胡思乱想，就可以让想象做到合情合理。

（三）想象需要审美正确

想象力是對形象的再创造，经过想象，小学生在学习语文时，可以通过阅读在脑中形成更多的形象，这些形象就是小学生对文本形象的再创造。同样，小学生在面对一些表象时，同样也会产生很多的想象，这些想象如果只是说说而已也就算了，但语文学习是训练小学生阅读、写作、口语交际等能力的，这些能力要建立在真善美的基础上，我们不能放纵学生的想象，让假恶丑驻足小学生的心灵。也就是说，想象在语文学习也要讲究审美。

首先思想上需要正确的审美，如《狐狸和乌鸦》中狐狸就夺了乌鸦一块肉，这不是什么深仇大恨，哪能让乌鸦想尽恶毒之法去要了狐狸的命呢？太暴力了，这是对别人生命的不尊重，对生命的漠视。然后是语言上的审美，有些小学生想象力丰富，什么都敢想，这是应该鼓励的。但语言表达主要还是给别人看的，如果不是敌人的话，语言表达要尽量让人读后愉悦，如把好好的“荷花”想象成“大馒头”，让人读了心里多别扭啊;好好的春游，把路旁的“树”想象成“凶神恶煞”，多让人扫兴啊。这些想象都是缺乏美感的表现，不但不能给自己的语言增值，反而减分不少。

小学语文学习需要发挥小学生的想象力，才能更好地提高阅读能力和写作能力以及口语交际能力，但我们不能放任他们的想象，还要指导学生多积累知识经验，注意审美，能够合理运用想象，让学生明白，想象既要合理得体，也要敢于大胆放飞思想，戴上镣铐舞蹈，才能更好地锻炼小学生的思维，打开智慧的大门，提高他们的语文素养。

参考文献

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[2]范跃球.抓住想象契机提升语言能力[J].当代教研论丛，2019（1）.

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