构建中职学生职业心理教育体系的途径

东力力

摘 要：在中职学校建立起适合中职学生的职业心理教育体系，是在国家鼓励和支持产教融合、校企合作大环境下的必然趋势，也是我国教育改革的必然要求。职业心理教育以学校教育为关键、家庭教育为基础、社会教育作保证，中职学校通过构建职业心理教育体系，让学生在学习、实习、实践活动等过程中体验和增强心理承受能力，促进职业心理水平的提升，更加有利于中职学校培养出企业所需的高素质技能型人才。

关键词：中职学生;职业心理;途径

中图分类号：G444 文献标识码：A 收稿日期：2019-06-09 文章编号：1674-120X（2019）32-0018-02

中职学校作为中职学生走向社会的桥梁，在加强学生的职业素养和职业心理体系建设方面，应该具有全局意识，统筹兼顾。应该从学校管理上制定决策和相关政策，从制度和体系上保障学生能够顺利向职业人转变，寻找适合学生的方式进行培养和教育，激发他们的潜能，帮助他们树立正确的职业观，为社会输送高素质技能型人才。

一、学校教育途径

中职学生前期的生活、学习的阵地是学校，所以学校教育便成为中职学生职业心理教育和职业素养形成的关键。学校通过开展一些心理健康教育活动、与职业心理有关的课程和学生进行互动，不仅可以使学生树立良好的心态，还可以优化班级、学校的文明环境，更能促进整个学校优良班风、校风的形成。

（一）明确职业心理素质的培养目标，建立长效培养机制

一个企业的文化对企业的发展起着关键的作用，中职学校的学生以就业为主要目的，所以在对这类学生培养上，先应该系统地研究满足企业需求的学生职业心理素质的内涵，然后制定明确的职业心理素质培训要求和目标，将培养学生职业心理素质作为学校教育的重要内容贯穿于整个教学工作中。职业的选择会影响着学生的一生，所以，从新生入学到离校实习就业，职业心理素质培养也要从始至终，伴随着学生的成长。

（二）建立职业心理素质培养课程体系，合理配置内容

中职学生的职业心理问题多源于自己的基础差、就业竞争力低下和对自身缺乏客观的认识，他们在初入职场时往往会出现焦虑、自卑、依赖、社会适应困难等心理问题，所以，提高学生的职业素质、增强就业竞争力是解决中职学生职业心理问题的重要途径。要提高中职学生的就业竞争力，就必须建立职业心理素质的课程培养体系，对学生进行有步骤、有目的的全程培养。笔者课题团队对某学校电子商务、物流、美容三个专业学生职业心理素质教育体系的实践进行了总结归纳，概括为六个方面：

第一，在校企合作定向班、冠名班制定招收计划之时，学校就对学生未来3年的学习方案作了相关安排，包括企业面试学生的要求，学生未来可能从事的职业方向，实践时间的安排，实习的时间和实习内容的安排等。这样学校对所招收之学生的3年培养提前有了计划和安排，学生一旦到位便立即对其按计划、按步骤培养，能达到事半功倍的效果，也是对整个学校发展的一个整体规划。

第二，新生入校，学校对其进行以德育为主的入学教育，让学生先学做人再说学习。各专业教研室除了安排一些传统文化课程和相关的礼仪的课程，还有一个重要环节是让学生进校先了解自己所选择的专业和专业环境、企业文化。各个专业从校企合作企业中挑出企业骨干，对还处于懵懂状态的刚入校学生宣讲企业文化，宣讲什么样的人才在企业竞争中能够得到更好的发展等，让学生对未来从事的专业有初步认识，并对在校3年要学的知识有初步的了解，同时也让学生对学校的教学安排和需要掌握的能力建立基本的概念。

第三，中职学校在教学中应把学生的心理健康教育纳入教学计划，逐步开设职业心理教育相关课程，并把心理健康教育渗透到各科教学中，从而全面提高学生的心理素质;开设职业生涯规划课程，指导学生选择适合自己的职业线路，引导学生树立正确的职业理想，明确努力的方向;建立心理咨询站，学校领导应对学生的心理健康教育给予高度重视，把中职学生的心理健康教育提到教育教学的全局工作议事日程上来，定期召开专门会议，对中职学生的心理健康教育进行分析和研究，同时由懂教育学、心理学的教师和聘请的相关专家对学生进行指导，普及心理知识，及时解决学生遇到的各种心理问题，引导学生学会自我调节和自我控制，养成良好的心理素质和正确的世界观、人生观、价值观。

第四，在校学习期间要加强实践环节的教育。实践是良好心理素质和道德品质形成的基础，也是中职教育的显著特点。中职学校所开设的专业课、实操课，既培养了学生的专业技能，也可以通过这些课程培养学生的职业精神、职业道德等。比如，全省开展的各种职业技能竞赛活动，不仅能够促进学生专业技能的提高，形成良好的专业技能比武氛围，更能培养中职学生的竞争意识和参与大赛的良好心理素质，做到不急不躁、又快又准地完成各项技能操作任务。

第五，开展丰富多彩的课外活动。中职学校可以根据学生的身心发展规律开展丰富的课外活动。例如，开展学雷锋主题活动，可以提升学生爱岗敬业的职业素养;开展演讲比赛、各种素质能力大赛等活动，可以增强中职学生的语言表达等能力;开展各种班级间的集体比赛，可以增强学生团队意识，提升班级凝聚力;开展星级宿舍创建活动，可以促进中职学生的养成教育，创造良好的校园文化环境氛围。总之，通过开展丰富的课外活动，可不断满足学生发展的需要，使其心理素质得到全面提高。

第六，中职学生去企业实习是一项重要内容，理论知识学习结束之后直接进入企业实习。在校期间，学生已经对企业文化、企业规章有了一定的了解，去实习的时候，他们在企业的归属感、责任意识就会比较强。同时，实习指导教师和企业指导教师会在生活、工作方面给予学生实时指导，有什么问题随时帮其和企业协调，尽力使他们度过最开始的适应时期，摆正他们从学生到员工身份转变的心理态度和调整、穩定他们的心理素质。

（三）产教融合，引导学生树立企业人的思维