“读书”三部曲

刘秋燕

随着时代的发展，早期阅读也显得越来越重要，培养早期阅读兴趣的方法也越来越多。绘本是一种适合0-100岁的人阅读的读物，一本薄薄的图画书可以读出千百种滋味，而其中每一页图画都藏着辽阔的世界，然而，每个年龄段的人又能从中读出不同的感动。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。知识是人类进步的阶梯，阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。

早期阅读也越来越备受关注，人们对早期阅读的认识也在不断发生变化，从“教孩子读书识字”到观察理解，到现在的多元融合的早期阅读的信息、方法、手段等。要想孩子们成为阅读的主人，就要培养幼儿终生发展的阅读兴趣和习惯。

一、品读情节

孩子们在不认识字的情况下，如何阅读呢？其实，图画、成人的语言都是孩子们的阅读材料，但是，这些都只是为孩子们打开了阅读的大门，要让孩子真正的学会独立阅读。

美国作家大卫威斯纳的《疯狂星期二》可谓是无字书的典范，文字仅有几个时间短语，故事中的情节跌宕起伏，让人忍俊不禁，却又充满想象，从一开始就吊足了读者的胃口，既牵着读者的视线，又满足读者的侦探心理，完全靠画面变换情节，吸引读者，十足的好书。孩子们在阅读的过程中，常常会捧腹大笑，也会紧皱眉头，表现出深深思索的样子，不管怎样，他们一直在向下一个情节探寻。

幼儿园的孩子们，包括大班的孩子识字量很有限，小班可能还不认识字，但是，图画是可以看懂的，孩子们的读图能力很强，给他一本书，他能在反复阅读中，读出很多成人看不到的细节，思维等。

美国李欧·李奥尼的绘本《小黑鱼》，可谓是经典之作。在活动区投放一段时间后，我给孩子们讲这个故事，当讲到小黑鱼和伙伴们走散了，他害怕、孤独、伤心时，眼睛一下就都变成了紫色，这个色彩的变化让我很吃惊，我记得书中鱼的眼睛是没有颜色的，我找来绘本屋的书进行对比，原来，班上的书是孩子用水彩笔画上去的颜色，我想，孩子真的是读懂书中小鱼的心情变化了，最让我感动的是，当小鱼看到海底的多彩世界时，眼睛是渐渐由紫色转成白色。就像我们遇到什么事情心情一下就不好了，但是要让不好的心情好起来，却是一个渐进的过程。由于，无法考证孩子涂色时的心情，我没有办法分析孩子的心理，但是这样的反映，真的是比成人更深层的！

二、形体表演

表演是孩子的天性，每一个孩子都是天生的演员，作为幼儿教师，要充分挖掘孩子的兴趣，让每一个孩子都能展示最真实的自己。

1.形体表演给孩子们带来的自信

孩子们参与形体表演的过程，对于孩子来说，经历了很复杂的心理变化，比如：孩子对故事中的角色、情节有表现欲望时，我们就要适时地给予机会。

有一次，给中班的孩子讲《大脚丫跳芭蕾》，我看到有一个女孩子眼睛里闪烁着渴望的光芒，那种跃跃欲试的感觉，让我都不忍拒绝。于是，我安排了一个小活动，先是让孩子们模仿书中贝琳达跳芭蕾的动作，开始，女孩子很愿意表演，当第一个男孩子走到前面时，他表现得很羞怯，问其愿意，他说“我不想表演女孩子的动作！”于是，我让他表现自己的动作，他比划出一个跆拳道的动作，眼神里居然闪烁着得意的光芒。然后，让孩子们自己创新芭蕾的动作并表现出来，看到孩子们眼中越来越浓烈的自信，我在想：这不正是《大脚丫跳芭蕾》这本书要带给我们的感受吗？故事中的贝琳达的勇敢坚强、坚持不懈，不正是源于这种自信吗？其实，书中要传递的信息，不是已经在孩子们自己的创新与表演中表现得淋漓尽致吗？

2.形体表演让孩子们的生活变得更丰富多彩

形体表演是表演的一种形式，在此过程中，可以让孩子充分释放天性，让孩子们表演各种动物，各种职业，各种植物等等，多样化的表演让孩子们的生活变得丰富多彩。

孩子们从小就有一个英雄梦，男孩这样，女孩也这样，在《我的爸爸是警察》的绘本讲述中，班上的一个女孩子第一个冲出来，向班上的同学们敬了一个军礼，这就是孩子在平时的生活中，听到的，看到的，与“警察”这个词语的联系，这样的绘本内容，既调动了幼儿的前期经验，也给了他们展现自己的机会。在丰富他们的经验的同时，也让他们的生活变得多姿多彩。

3.形体表演充分激发幼儿的想象力

形体表演不是简单的模仿，其中蕴含了很多前期的经验以及后期的加工、改造、创新，这一简单的形式，能够充分激发孩子们的想象力。

在《好饿的小蛇》这个故事的形体表演中，前半段，小蛇吃了圆形的苹果、三角形的饭团、长长的香蕉时，孩子们的形体表演虽略有不同，但是都大同小异，当小蛇吃了菠萝时，孩子们的形体表演就产生了很大的差距，当小蛇吃掉整棵树时，孩子们的形体表演可谓是五花八门了。

能够让孩子感兴趣并持续高温的活动，一定要有很高的参与度并能抓住孩子们的内心。只有充分调动孩子们的积极性，才能充分激发孩子们的想象力。

三、内心解读

故事除了角色，还有剧情，而书中的故事除了画面中的变化，还有人物的动作、表情等，孩子们在读书的时候，要有对人物内心的解读，再结合自己的判断，才能得出结论。

1.成人朗读，幼儿听觉体验阅读。

成人根据不同的角色，分语气，不同声调，不同速度阅读，让幼儿从听觉上体验阅读的快乐，逐渐培养幼儿的阅读兴趣。同时，让幼儿感受画面的变化带来的视觉享受。

2.分角色朗读，体验不同角色的心理变化。

在《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》中，文字特别地简单，都是重复的语言，鳄鱼的感受和牙医的感受又是如此的相似，孩子们都有过与鳄鱼相似的经历，对于鳄鱼的感受很容易理解，可是，牙医的情况就不同了，在孩子们的心中，牙医是恐怖的源头，他怎么还会害怕呢？我们就要带领孩子一起，从画面走进牙医的角色，解读他的心理。

在分角色阅读时，可以先让孩子读牙医的话，以一种对话复读的形式让孩子体验阅读的快乐，并感触牙医的情绪以及内心世界。一段时间后，可以让孩子读鳄鱼的话，以一种对话带读的形式让孩子体验另一种阅读的快乐，并感触鳄鱼的情绪以及内心世界。

3.成人示弱，开展阅读活动。

當幼儿逐渐培养阅读兴趣，家长或老师可以放手，让幼儿自己阅读，成人旁听。幼儿虽然不认识字，但是，当他看到画面时，就会与自己已知道的语言、文字产生一定的联系。经常实践这样的阅读，能快速增强幼儿的阅读能力，语言表达能力，以及幼儿的逻辑思维能力。

在这个大阅读时代，唯有让孩子多阅读，快乐阅读，才能在各个方面出类拔萃。