“四个回归”背景下大学生学风建设的实践路径探析

2019-12-23张建双

新西部·中旬刊 2019年11期

【摘要】高校学风建设是促进大学生德智体美劳全面发展的基础，是提高人才培养质量的灵魂。在“四个回归”背景下，大学生学风建设的实践路径是：完善大学生学风建设领导机制，实施动态的目标管理机制，推行切实可行的落实机制，建立科学完善的评价机制。促使学生励志勤学，学有所成。

【关键词】 “四个回归”;大学生;学风建设;实践路径

我国高等教育从1999年启动大规模扩招，20年来，高等教育规模迅速扩大，高等教育早已迈入大众化阶段。近年来，国内高校在教师职称评定上往往重科研轻教学，再加上学生人数逐年增多，部分高校对大学生学风建设不够重视，部分大学生受社会上“读书无用论”等不良思想的影响，大学校园内的学习风气日益下降。2018年 6月21日，教育部在四川成都召开新时代全国高等学校本科教育工作会议。教育部部长陈宝生在会议上强调：“推进“四个回归”，把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准。一是回归常识。要围绕学生刻苦读书来办教育，引导学生求真学问、练真本领……真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。二是回归本分。要引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人。三是回归初心。要坚持正确政治方向，促进专业知识教育与思想政治教育相结合，用知识体系教、价值体系育、创新体系做，倾心培养建设者和接班人。四是回归梦想。要推动办学理念创新、组织创新、管理创新和制度创新，倾力实现教育报国、教育强国梦”。

新时代高校本科教育会议的召开再一次吹响了深化学风建设工作的号角，在中国特色社会主义进入新时代的背景下，高校要针对大学生思想上的新动态、行为上的新表现，探索大学生学风建设的实践路径。

一、完善的大学生学风建设领导机制是基础

“本科不牢、地动山摇，学风不正、地基不稳”，大学生学风建设是高校教育教学工作的重要组成部分，是新时代加强大学生思想道德水平和综合素质的最基础性工作。大学学风建设工作不仅仅是学生工作部门的工作，而是全校各相关部门协同合作的工作，高校应树立战略思维、发展思维，坚持问题导向和目标导向，把大学生学风建设工作放在学校人才培养的核心地位和教育教学的基础地位上，做到聚焦精力、聚焦人力、聚焦财力和聚焦资源。

高校应在学校党委的统一领导下，建立完善的大学生学风建设工作组织领导机制。组建由校长亲自统领，分管副校长直接领导，学生处、教务处、团委、招生就业、后勤各职能部门密切配合、各教学单位认真落实的工作机制。学校应立足于历史传统和办学特色、立足于学校定位制定工作方案，进行统筹规划;制定学风建设的精细化管理制度、资源保障制度、激励奖惩制度、责任追究制度等;学工部门负责协调各部门分工合作、加强各部门的联系沟通，为学风建设营造良好的校园氛围。教务处要加强教学过程的管控，加强对教风建设的督导，加强教师队伍建设。后勤、财务部门积极主动地为学风建设提供场地、经费保障。各教学单位，抓好各项制度的落实情况，不断探索改进教风学风建设的方式方法，积极向学校反映教学过程中存在的问题，从而形成全校自上而下、人人参与、人人重视，既分工又合作的大学生学风建设工作合力。

二、动态的目标管理机制是重要驱动力

高校在大学生学风建设工作上要运用目标导向理论，建立动态的目标管理机制。目标导向理论是激励理论的一种，在大学生学风建设工作中运用目标导向理论首先要科学地、合理的设置目标，因为没有目标就没有前进的方向，就会丧失工作动力。其次，目标的设置必须是渐进的，动态的，因为大学生学风建设工作是一项常态化工作，它不是一蹴而就的，需要久久为功，其目标也不能长期僵化，否则就会“不进则退”，达到某个目标后要根据实际情况，进一步进行调整，从而激发群体继续努力，向更高目标迈进，实现以目标促进工作开展，以目标引导工作进步，以目标达成度衡量工作效果的目的。

三、切实可行的落实机制是关键

任何一项制度能够真正发挥作用，关键在落实，在于落实的是否全面、及时和准确。大学生学风建设的关键在落实，需要建立切实可行的运行落实机制。

1、抓好教学运行是基础

教风与学风相辅相成、相互影响。在抓好教风方面，教务处应“牵好头、引好路、把好关。”所谓“牵好头”就是要协调各部门，带领各教学单位抓好教学过程的督导管理工作，引领各教学单位重视参与学风建设工作，加强开拓创新，采用新方法、手段促进教师改进教学方法，切实提高教学质量，提高学生对课程的满意度。“引好路”就是要加强教师队伍的思想作风建设，提高师德师风建设水平，坚决采取有力措施防范学术不端、学术造假、学术腐败，强化教师的教书育人意识，提高教师立德树人的本领，让教师走进学生内心，做学生的专业导师，指导学生创新性的开展学习科技竞赛活动。“把好关”就是要认真贯彻落实学校关于教学运行的各项规章制度，坚决维护正常的教学秩序，杜绝教学事故的发生，杜绝违反师德师风的事件发生，严格要求任课教师将学生课堂笔记、读书笔记的完成情况作为平时成绩的重要部分，可有效解决学生上课注意力不集中、课外不阅读的问题。严把命題质量关、合理增加考试难度、严格成绩评定尺度、严查人情分、严控课程结业成绩优秀率及格率，可促使学生把主要精力放在学习上。

2、抓好学生学习过程的管理是关键

要抓好大学生学风建设，大学生的学习过程管理是关键所在。当前部分大学生的思维仍停留在应试教育“老师不管，自己不学”的阶段，在缺乏外在约束力的情况下，不能主动去学习。因此高校要通过完善学习相关规章制度，通过辅导员、教师的外在约束，强化过程管理，为学生的学习创造有利的环境条件，督促、指导学生进行学习，同时从生涯规划、个性特征等激发学生学习兴趣，促进学生的自我教育、自我管理，引导他们主动学习。

四、科学完善的评价机制是保障

大学生学风建设工作需要建立科学完善的评价机制，以此来实现考核工作过程，评价工作效果，促进工作进步的作用。评价机制应包括以下几个方面：

1、学生的学习效果评价

大学生作为学风建设的对象，既是参与者也是受益者。对学生的学习效果评价不仅仅是学生成绩的评价，还应包括学生学习态度的评价、学习过程的评价、学习纪律的评价。评价结果与学生推优入党、评奖评优等相挂钩，实现专业能力和德育素质“双线培养”的目标。

2、任课教师的教学评价

高校应在每个月组织学生、教学督导人员、辅导员、对任课教师的授课态度、讲课方法、课堂纪律约束情况进行评价，对表现优秀的教师予以表彰奖励，对存在问题的教师约谈指导，责令限期改正。

3、辅导员的监管评价

辅导员作为学生的日常行为管理者，在学风建设中有责任、有义务对学生的学习态度、习惯、纪律及方法进行监督和指导，通过谈心谈话等方式及时发现并解决学生在学习上存在的问题。学生处、各学院需要定期对辅导员在学风建设中履职情况进行评价，不断促进辅导员加强工作认识，改善工作方法，提高工作效率。

4、相关职能部门的履职评价

教务处、学生处、图书馆、后勤集团等单位在学风建设中发挥着规划、指导、服务、监督的作用，其工作方法、工作态度需要广大师生的检验认同，需要在一定时间段内由广大师生进行评价，听取合理化建设意见、查找不足，补齐短板，以期更好的发挥其自身作用，服务高校学风建设。

此外，大学生学风建设的有序运行需要财务、后勤等多方面的及时保障，需要充分利用网络、广播、宣传栏等各种媒体介质，宣传学风建设工作中先进典型，创建良好的学风建设氛围。

【参考文献】