浅谈“互联网+”背景下人体解剖学实验室的建设

陈巧格，曹静静，邵玉普，王 彦，张 艳，李海芳，高文涛

（河南医学高等专科学校，河南 郑州 451191）

人体解剖学是医学院校学生的基础必修课，也是一门形态学科，实验教学是其不可或缺的重要部分。人体解剖学实验室是人体解剖学实验教学的重要场所，实验室的工作对人体解剖学的教学起着重要的作用。因此搞好人体解剖学实验室的建设对提高人体解剖学的教学质量，培养出掌握必需和够用的理论知识、具有较强的实践技能、具备良好的职业素质的高技能型合格医学人才具有举足轻重的意义。

1 实验室技术人员队伍建设

由于传统观念一直将实验室技术人员视作教辅人员，各高校对实验室技术人员的要求也相对较低，对他们的管理和培训也没有给予充分重视，导致实验室技术人员队伍发展受到了阻碍。但是实验室技术人员是实验室建设、管理的重要力量之一。合格的实验室技术人员应该具备以下条件：（1）具备解剖专业理论知识，掌握解剖学实验技术方法；（2）具有良好的职业道德（奉献精神和敬业精神）和思想品德；（3）具有严谨的科学态度。为建设高素质、高水平且相对稳定的实验室技术人员队伍，可以从以下几个方面进行努力：（1）为实验室技术人员提供进修学习机会，定期开展培训班，对技术人员进行培训，支持技术人员外出参加实验技术以及实验教学的研讨会，或通过多媒体网络课程学习先进的实验室管理及建设相关知识。（2）组织实验室技术人员与兄弟院校互相交流，学习兄弟院校的管理经验、实验操作经验等。

2 实验室资源建设

实验室建设包括实验室的标本、模型和挂图建设3个方面[1]。

2.1 标本建设及管理

每个实验室的标本按照功能系统进行存放，1副成人骨架标本悬挂于实验室前方；5副成套的骨游离标本按照颅骨、躯干、四肢骨分箱存放；人体整尸标本存放在多功能可升降解剖实验台上，使用时使升降台升起来，使用完毕将升降台降下去，保存在尸体保存液中，并用盖子盖住。其他的游离标本均按照系统或部位存放在特定的盛有标本浸泡液的玻璃器皿中。近年来，为解决福尔马林产生的刺鼻气味及对人体的损害问题，改用了新型的尸体浸泡液，这种新型浸泡液毒性低，无刺激性气味，受到学生和教师的欢迎。每个实验室还添置了成套的全身生物塑化游离标本，放在专门的标本陈列柜中，按照系统进行编码登记，上实验课时可供学生拿出观察。

2.2 模型建设及管理

模型是人体解剖学实验教学中不可缺少的一部分，能够弥补尸体标本的不足，缩短师生接触尸体浸泡液的时间。每个实验室具有5套完整的人体各器官模型，并按照系统对每个模型编号，并登记。模型以系统为单位存放在实验室专门的陈列柜内。还购置了成套的人体断层解剖学模型，为医学影像解剖学实验教学的开展提供了保障。

2.3 挂图建设及管理

挂图能够把某些结构显示得更加清楚，便于教师示教和学生自学。实验室的挂图都是按照人体的系统编号，存放在挂图陈列柜内。上课时，教师把对应授课内容的挂图拿出悬挂在特定位置。挂图的边缘都用通明胶带粘贴，避免撕裂。实验管理人员定期对挂图进行检查，发现破损及时进行修补。

3 数字化实验室建设

随着计算机技术的发展，将数字化系统与实验教学结合起来是医学实验教学发展趋势[2]。每个实验室都安装了一套多媒体设备，可以向学生提供网络课件、电子教案、教学录像等。2017年我校购置了“中国数字模拟人”系统，并应用于人体解剖学教学中。“中国数字模拟人”系统将大量真实的人体解剖学数据信息整合重建成人体的三维立体结构图像，主要分为系统解剖学、局部解剖学和断层解剖学三大版块。每个版块内的每个结构都可以通过触屏任意角度旋转，任意放大和缩小，并可进行3D立体观察，对照模型、标本，更加形象直观。系统中还包括大量解剖学微课、教学视频，方便学生学习；人体解剖学理论课考试和标本实物考试试题，方便学生随时进行自我测评，提高学习效率。这一系统的使用解决了目前人体解剖学标本难以获取、观察方式和解剖教学不方便的问题[3]。

4 标本陈列室建设

人体解剖学标本陈列室是解剖学实践教学、科学研究和辅助临床的重要场所，也是对外进行学术交流的一个重要窗口。我校人体解剖学标本陈列室面积两百余平方米，两面为玻璃大窗，光照充足。陈列柜全部为铝合金与玻璃结构，利于观察标本。目前陈列室内陈列各类大小标本共计五百余件，几乎全部采用瓶装形式，分系统解剖学、局部解剖学和断层解剖学3个部分陈列。系统解剖学标本按照人体九大系统进行排列，每件标本制作精美，结构显示清楚，配合陈列大型铸型标本及塑化标本。局部解剖学标本后面陈列的是断层解剖学标本。断层标本是全身断层标本，包括水平切和矢状切的标本。一些断层标本还配有相应层面的断层影像图片，便于让医学生把每个断层结构与其影像联系起来。定期开放标本陈列室，并由专门教师负责管理、答疑，充分发挥标本陈列室的作用。

5 结语

人体解剖学实验室是人体解剖学教学的重要场所，人体解剖学实验教学是培养学生观察和动手能力的重要环节。建设一个拥有先进设备设施、丰富陈列标本、良好环境的信息化数字化人体解剖学实验室是搞好人体解剖学实验教学的基础。下一步我们将在实验室原有建设基础上，建设网络化、开放式的实验室管理平台，引进人体虚拟解剖台和虚拟实体标本，以构建人体虚拟仿真实验室[4-6]，并按照不同的专业对人体解剖学知识需求的差异，建立有针对性的面向临床、护理等不同专业的人体解剖学实验室。这样不仅能够满足人体解剖学基本的教学需要，更能够突出专业特色，对学生应用能力的培养起到很好的促进作用。同时还可以将具有专业特色的人体解剖实验室应用到临床科研和培训中去，充分发挥人体解剖学学科在医学科研和教育中的主干作用。