基于混合式教学模式的高职高专软件技术专业教学改革的实践

2019-12-23吴奇英

网络安全技术与应用 2019年6期

◆吴奇英

◆吴奇英

（哈尔滨职业技术学院黑龙江150008）

高职高专软件技术专业不仅内部的知识点非常丰富，而且课程的实践性和综合性也较强。但是往往在教学的过程中存在着课时有限和不能够很好地引发学生的兴趣等诸多方面的问题，从而使得教学效果不太理想。本文结合传统的教学方法，就混合式教学模式在高职高专软件技术专业教学中的应用进行全面的分析，以便更好地提高学生的兴趣、积极性和改进教学的效果。

混合式教学模式；高职高专软件；教学改革；实践策略

0 引言

为了更好地贯彻学校“以服务发展和促进就业导向来促进产教融合”的模式，各大高职高专院校都开展了多种形式的教学改革和教学实践活动。软件技术技术教学的课程内容本身的综合性和实践性就较强。学生往往在刚开始学习的过程中还有着浓厚的兴趣，甚至能够积极地参与到课程学习过程中来，但是到学期末的教学效果却往往不够理解[1]。甚至之后出现学生对一些基础知识不能够灵活应用和在之后没有能够掌握软件技术知识的情况。甚至很多学生到了学期末都没有能够独立完成网页的设计和制作。所以，本文主要运用混合式教学模式在高职高专软件技术专业中的应用进行全面的分析，希望能够给大家更多的参考性意见。

1 混合教学模式的概念和优势

1.1 混合教学模式的概念

混合教学模式指的是将在线教学模式和传统教学模式的内部优势更好地结合在一起的一种教学方式。主要可以将“线上教学”模式和“线下教学”模式相互结合在一起。通过这样两种教学组织模式的有机结合，才能够让学习者更好地进行深度学习。

1.2 混合教学模式的优势

混合教学模式的优势主要包括如下三点：第一，因为混合教学模式存在着较为丰富的线上资源，因此能够将传统课堂的内容更好地通过微视频的形式进行前移，并在之后给予学生以充分的学习时间。这样，每个学生都能够带着更好的知识基础来走进教室，这样才能够更好地保证课堂教学的质量。第二，混合教学模式中的线下模式能够更好地检验和工具线上学习到的知识。这样一种相互结合的方式往往能够将传统教学的时间和空间都得以扩展，并在教学的过程中达成一个“共识”。

2 高职高专软件技术本身的特点

2.1 知识点丰富

整个软件技术专业的知识点非常丰富，所以学生很难在较短的时间内学到左右的知识点。诸如《软件工程》课程内部涉及的知识点和内容本身就较多。学生不仅普遍感觉非常抽象，而且学习的过程中通常无法抓住重点。而随着时代的发展，软件技术本身涵盖的知识点和要点正变得越来越多。很多老师甚至无法真正完成教学的内容和教学的任务。

2.2 综合性较强

软件技术专业本身的综合性也较强，所以学生很难对内部的知识点进行更加充分的理解。《软件工程》内部包含着计算机、数学、经济学、管理学和市场学等多个领域的知识[2]。高职高专学生本身的基础就较差，所以有时仅仅通过老师的讲解，很难在短时间内读懂有关的内容。

2.3 实践性较强

软件技术专业的实践性和专业性是其他相关的课程所无法比拟的。所以，在实际的过程中，必须结合实际的项目和应用来进行管教，只有这样才能够有更好的教学效果。如果仅仅通过有限的学时和内部实验的环节，学生往往很难真正掌握相关理论和技术。

2.4 时效性强

在教学的过程中一般很难将教学的适用性和内容的先进性更好地结合在一起。正是由于各类新型的软件和技术层出不穷，所以尤其需要采用先进的技术、方法和思想来对其发展进行支持。而这样归纳和总结的过程往往都需要一段时间的积累和沉淀。所以教材中的技术一般都显得非常陈旧。

3 将混合式教学模式运用于软件技术专业中的策略

3.1 将知识作为一个具体的模块进行教学

先以一个项目为主要的案例对导向知识进行全面的分析和讲解。在此过程中，老师要尽可能地选择简单易学的案例，并通过教师的讲解和演示来明确地知道在学习的过程中应该“怎么做”。例如，老师可以将学习Dreamweaver作为一个基础的项目，并在学习的过程中增加对HTML和CSS+DIV技术的学习。学生往往能够通过学习这样一个项目来掌握更多的主流技术，并为后期学习的过程做好铺垫。

又例如，老师可以提问：“如何将全班同学的学号、姓名、性别、年龄、家庭、地址和家庭电话运用数据库的形式有效地存放在一起，以便在后期更好地查询？”。之后再有效地引入建立数据库的方法。老师可能会在此过程中先设计好一个界面，再将简单又实用的程序演示给学生看。

3.2 让学生自己进行实践

在确定好一个项目模块之后，接下来就要让学生自己进行实践，学生甚至可以在学习的过程中更好地进行模拟练习。在实践的过程中，教师可以先给学生看已经准备好的视频学习资料，当学生遇到问题时就可以开始反复观看视频，并通过重现教学过程来反复地进行学习和揣摩。在此过程中，老师和通过也可以通过相互的交流来更好地完成整个项目任务。在这样一个线上和线下结合实践的过程中，学生往往能够掌握网页设计过程中的关键点，并为后续网站设计打下良好的基础。

3.3 融会贯通

混合式教学模式不同于其他教学模式，学生们在学习了网页制作的基本知识和掌握相关技能之后，学生也就需要将学习到的知识更好地融会贯通，以便更好地培养属于自己的创新和探索的精神。例如，学生在学习完网站制作的相关知识之后，也可以通过制定包括“家乡美景”、“民族文化”和“班级风采”等项目，并能够根据这些主题制作出一个小小的网站。其实这样一个融会贯通的过程就是使得网站作品制作的过程和课堂教学的过程保持同步。这样，在学完某项知识之后，学生就能够在制作网页的过程中更好地表达属于自己的设计思想，学生同时也能够完成属于自己的网站作品项目。

3.4 有效的评价

混合式项目教学的方法是将不同的教学模块更好地组合在一起的过程。学生在完成一个模块学习的过程中，老师再对学生的作品进行全面的检查和指导。只有这样才能够在一方面更好地紧跟教学的进度，以便更好地完成学习任务。另外一方面，也能够方便学生和老师更好地检查属于自身的效果[3]。通过学生和老师的互动往往也能够更好地完善自身的网站设计理念和表达的方式，从而提高学生培养问题和发现问题的实际能力。

4 混合式教学方式的评价

4.1 提高学生的实践能力

通过将混合式教学方式更好地运用于软件技术的教学过程中，往往能够有好的成效。混合式的教学模式往往能够将教学的内容更好地划分和整合，从而使得所学的内容更好地贴近行业的发展，从而能够为学生建立一个有效地知识体系。又因为在这种教学模式下学生经过了一次又一次的实践，因此学生往往能够在之后更好地适应整个社会。

4.2 提升学生的学习兴趣

“混合教学模式”的教学模式往往能够更好地紧跟时代的潮流，并能够更好地与其他教学理念相适应，并能够更好地调动学生的学习兴趣。正因为学生在这种教学模式下有了更多实践机会，从而使得学生的动手能力和创造性也有所提升。也正因为这种教学模式使得学生学习起来更加容易。所以在后续的工作中往往能够更多地感觉到其中的乐趣，并由此更好地提高自身的职业素养。