高职院校计算机网络技术专业教学问题的原因及对策

2019-12-23刘承良

网络安全技术与应用 2019年6期

关键词：计算机网络院校高职

◆刘承良

◆刘承良

（湖南电子科技职业学院湖南410205）

本文首先阐述了高职院校计算机网络技术专业的主要教学内容，其后深入分析了高职院校计算机网络技术专业教学问题的原因，最后提出了一系列促进高职院校计算机网络技术专业教学的改革完善的策略和措施。

高职院校；计算机网络技术专业；问题；原因；对策

1 高职院校计算机网络技术专业的主要教学内容

当前大多数高职院校在开展计算机网络技术专业教学时主要教学内容包括基础实训、管理实训、应用实训和安全实训四个主要模块。所谓基础实训，主要是培养并提高学生的组建网络能力，使其能够独立完成小型家庭的网络搭建，例如宽带上网、多个PC端共享路由器等等；所谓管理实训，主要是通过一系列实践教学使学生掌握网络数据分析能力，运用一系列相关的技术软件对信息进行整合归纳，从而高效解决实际生活中所遇到的一系列问题；所谓应用实训，主要是将学生的理论知识逐渐传变为实际生活能力，立足于社会发展的实际需求以及企业的岗位职能，培养学生的专业能力和综合素养；所谓安全实训主要是加强学生网络安全监控、病毒入侵防治等等方面的技能，切实保护网络安全。

2 高职院校计算机网络技术专业教学问题的原因

（1）教学理念缺乏时代性

我国对于计算机网络技术专业的开发研究时间较晚，很多技术内容仍处于初级发展阶段，而计算机网络行业新技术急速更新，例如：云计算、大数据、物联网等。在进行高职计算机网络技术专业的教学时很多教师并没有意识到网络技术教学的重要性，教学理念教育落后，无法与时俱进，切实改变教学现状，提高学生的学习兴趣和课堂教学效率，在实践教学过程中仍然采用的是传统教学模式和教学方法，强调对相关知识的记忆，忽略了实践教学的重要性。随着新课程改革的深化发展，这样的教学理念已经无法满足素质教育的实际需求，加之计算机网络技术专业本身具有一定的实践性，在进行理论知识教学之后应当及时开展实践活动，从而加深对相关知识的理解和掌握，强化学生的上机操作技能，高职院校才能立足于学生未来的职业规划和院校发展实际需求，制定出科学合理的教学方案。

（2）教学方式传统落后、单一枯燥

受传统教学模式的影响，大多数高职院校在开展计算机网络专业的实践教学时仍然采用的是传统的教学方式，以教师作为课堂教学的核心，采用填鸭式的教学模式，不注重学生对于相关知识的吸收内化，阻碍了学生独立思考、主动参与的热情，导致教学效率与预期差异较大。同时，这样的教学模式和教学方法过多强调学生课堂理论知识的学习，对于其实际操作能力的提高并没有给予一定的重视和认可，学生在毕业后无法快速适应的实际发展需求。，也无法学以致用，将理论知识充分高效地运用于实际生活中，导致工作效率低下，在社会关系中处于非常被动的局面。这也在一定程度上反映出高职院校计算机网络专业教学存在诸多的问题，无法实现理实一体化教学，忽略了学生的可持续发展。

（3）缺乏相关教育资金的有效投入

由于高职院校大多数领导层对于计算机网络技术专业的重视程度不足，在进行课程建设时不注重相关资源资金的投入，很多教学设备设施使用多年也没有进行更新维护，导致无法在高职院校中形成系统完整的教学系统。而造成这种现象的主要原因在于高职院校中用于计算机网络技术专业教学的资金严重不足，缺乏足够的资金引入先进的教学设备，而在实践教学过程中由于设备设施的落后性，导致教师无法向学生进行实践操作的示范，使得学生无法更深入的理解教师所传授的知识和技能。

（4）课堂教学管理工作难以落实到位

当前大多数高职院校计算机网络技术专业的教学效率和教学质量普遍偏低，主要是由于在教学活动中相关教师并没有注重对教学管理工作的规范性和标准性有效实施。部分高职院校在课堂教学开展过程中无法集中注意力，自控能力较差，无论是理论课程还是实践课程都会发生注意力转移的现象，无法对自身的思想和行为进行有效的控制。而造成这种问题的主要原因在于教师没有对课堂教学进行科学有效的管理，对学生缺乏严格的要求，导致课堂秩序混乱，甚至有的教师由于自身工作激情不高，缺乏积极性，在进行教学过程中允许学生在下面完成自己的事情。

3 促进高职院校计算机网络技术专业教学的改革完善的策略和措施

（1）加强计算机网络专业教学基础设备建设

众所周知，健全完善的计算机网络技术专业教学设备设施及系统是确保教学效率和教学质量得到有效提升的可靠保障和关键所在。基于此，高职院校应当适当加强对专业的资金资源投入力度，设置专项教学资金用于计算机网络技术专业相关设备设施的采购和配置。通过这样的方式从真正意义上确保教学的有序开展，优化教学过程，营造出和谐的教学环境和教学氛围，并且通过先进设备设施的有效使用将抽象知识形象化，使学生相关理论知识进行更为透彻的理解掌握，并且主动探究、积极学习，不断提升自身的实践操作能力，促进其全面系统发展，为社会做出更多的贡献。

（2）创新改革教学模式和教学方法

从一定意义上来讲，教学模式和教学方法的创新改革能够充分调动高职学生的学习积极性，使其主动参与到计算机网络专业的实践教学活动中，从而。使学生对相关技术知识进行主动探究。具体而言，高职院校在开展计算机网络专业教学时应当摒弃传统的落后的单一的教学模式，充分立足于新课程改革的实际发展需求，采用新型教学技术和教学模式对学生进行有效的引导和帮助。对于计算机网络专业而言，理论课程大多具有一定的抽象性，学生无法通过教师的板书真正了解到理论知识的内涵，无法切身感受课堂内容的实用性，导致教学效率低下。教师可以采用现代信息技术、多媒体技术、大数据技术等对传统教学模式进行改革，从多层次对学生进行引导。例如在实践教学过程中，教师可以采用微课、慕课、翻转式课堂、SPOC等教学形式，在课堂教学开展前制作出相关的教学课件，通过对视频、音频、图片、PPT等要素的有效融合，将复杂抽象的计算机网络技术专业知识转化为形象生动的教学内容。另外，教师可以立足于传统教学，以此作为有效的辅助手段对现代教学形式进行完善，使得知识点变得直观形象。教师也可以根据学生的实际需要和兴趣爱好，立足于院校发展的特色化走向，有针对性地开展案例式教学、项目教学法、启发式教学等等，从而有效推进推动我国技术科学的进步发展。

（3）有效梳理教学内容，加强课堂教学管理

课堂教学作为开展计算机网络技术专业教学的主要形式和途径，教师应当充分运用课堂教学时间加强对学生的教学管理。具体而言，高职院校应当根据学生的未来职业规划，结合计算机网络企业对于人才的实际需求，以院校的特色发展作为基本导向对计算机网络技术专业教学改革进行深入探究。例如，教师可以采用项目教学法创立起新的设计课程，引导学生对设计内容进行有效的完善和开发，从多层次、多角度培养并提高学生的动手能力。结合理论知识进行相关内容的践行，从而实现理实一体化教学。在这个过程中，教师可以有针对性的融入数学、社会学等方面的知识，营造出轻松愉悦的教学氛围从而提高办学效率和教学水平。另外，高职院校应当根据学生的实际情况，搭建起健全完善的教学管理体系和管理机制，在课堂教学中对学生进行充分正确的引导，不断规范其行为，充分发挥出教师的约束功能，对学生的一系列课堂行为进行督促引导，从而培养学生的职业能力和职业道德素养。