如何将创造性思维运用到大学体育教学和训练中

□ 周大坤（贵州师范大学体育学院 贵州 贵阳 550001）

大学体育教学和训练的开展，有利于提升学生的身体素质。创造性思维对大学体育教学和训练有重要意义，可以极大提升大学体育教学和训练的水平和效果。新课程改革推进过程中逐渐重视创造性思维，并将其运用到大学体育教学过程中。创造性思维实际应用过程中存在很多问题，创造性思维没有引起重视，并且运用方式也比较单一，大学体育教学质量没有明显提升。这种情况下，教师应该重视起创造性思维的运用，充分发挥创造性思维的作用，进而不断提升学生的综合素质水平，促进学生的全面健康发展。

1、创造性思维对大学体育教学和训练的意义

创造性思维也是发散性思维，能够从不同的角度解决问题，进而找出解决问题的答案。解决问题的过程中使用创造性思维可以打破传统方法的限制，能够使用开放性的思路解决问题，能够从众多的途径和方案中进行探索。创造性思维具有灵活性、独特性和深刻性，其对大学体育教学具有重要的作用，能够极大提升大学体育教学的质量和水平，促进学生的全面发展。

1.1、提高大学体育教学和训练的效果

大学体育教学和训练中运用创造性思维，可以极大提升体育教学的水平和效果。大学体育教学和训练中运用创造性思维，能够提升学生的学习积极性以及参加体育训练的兴趣，这样也有利于提高体育教学的质量。大学体育教学和训练中运用创造性思维，使传统的体育教学方式和训练方式发生了一定的改变，能够使体育训练变得更加有趣，这样更有利于体育教学效果的提高。大学体育教学和训练中运用创造性思维，可以充分尊重学生的主体地位，能够让学生积极主动的参与到体育训练中。

1.2、锻炼学生的思维方式

学生具有创造性思维之后就可以对问题进行全面地思考，能够找到不同的角度来解决问题。大学体育教学和训练中应用创造性思维，能够对学生的思维方式进行改变，不断提升学生的思考能力。体育教学和训练中应用创造性思维具有良好的效果，比如在篮球训练中，对如何防守进攻、如何投篮，都需要培养学生的反映能力和思维能力。运用创造性思维能够使用不同的方式，采取不同的手段来达到相同的目的，进而更好的提升学生的思维能力。大学体育训练不仅可以提升学生的身体素质，同时还能够在体育训练中让学生充分发挥创造性能力，进而提升大学体育教学的质量以及水平。

1.3、提高学生的思维能力

创造性思维能力的主要特点为创新性和灵活性，这都是培养学生思维能力的重要因素。大学体育教学中应用创造性思维能力具有重要的意义，大学体育教学的实践性比较强，因此对学生的动手能力要求比较高。将创造性思维能力运用到大学体育教学和训练中，能够有效提升学生的思维能力，能够让学生掌握体育训练中的基本动作要领，不断提升学生的领悟能力，加强学生对体育活动的认识和思考，进而不断提升大学体育教学的质量，加强学生的体育锻炼。

2、创造性思维运用到大学体育教学和训练中存在的问题

创造性思维对于大学体育教学有着十分积极的作用，但是当前创造性思维在大学体育教学中并没有得到广泛的重视，创造性思维并没有得到有效地发挥。随着教育的改革，当前的大学体育教学工作并没有发挥出应有的作用，体育教学和训练的效果并不十分理想，大学体育教学和训练的方式有待于进一步改进，学生对于体育教学的兴趣也应该进一步提高。当前大学体育教学中创造性思维运用中存在的主要问题有以下几个方面：

2.1、没有重视起创造性思维

创造性思维的运用能够培养学生的发散性思维，但是目前大学体育教学中还没有全面的运用创造性思维，导致大学体育教学以及学生都无法认识到创造性思维的重要性。由于体育教师没有正确的认识创造性思维，导致教学过程中无法发挥出创造性思维的作用，使创造性思维的运用效果不太理想。这种情况下，大学体育教学过程中也无法培养学生的思维能力，无法为培养学生的思维能管理创造较好的条件和机会。学生没有认识到创造性思维的重要性，那么在学习过程中也不会积极发挥自己的创造性思维，并且在体育学习和训练中缺乏创造性思维的培养意识，进而导致创造性思维的运用受到限制。

2.2、大学体育教学和训练中创造性思维的运用方式单一

创造性思维的培养和训练不是一蹴而就的，需要长时间的培养和联系。由于教师没有认识到创造性思维的重要性，无法充分发挥出创造性思维的作用，并且在教学过程中创造性思维的运用方式也比较单一，使创造性思维名存实亡。实际大学体育教学和训练中，教师运用创造性思维的过程中仅仅是鼓励学生回答问题，这样对学生创造性思维的培养是十分不利的。这种比较单一的教学方式，无法引起学生的学习热情和学习主动性，学生无法主动培养自己的创造性思维，无法全面的思考问题，使创造性思维的作用无法发挥出来，不能提高大学体育教学的效果。

2.3、大学体育的教学氛围制约创造性思维的运用

创造性思维运用过程中，应该具有一个比较轻松和舒适的课堂氛围，但是当前很多大学的体育教学氛围都过于严肃和紧张，对创造性思维的应用和发挥存在一定的制约。大学体育教学的课堂氛围无法充分发挥创造性思维的因素比较多，学生对体育教学缺乏较高的积极性，没有学习体育理论的兴趣，课堂氛围也比较沉闷。体育训练的过程中氛围相对轻松，但是却无法正确的发挥创造性思维的作用。教师在教学的过程中很难把控创造性思维的运用效果，导致创造性思维无法提升大学体育教学和训练的质量以及效果。

3、如何将创造性思维运用到大学体育教学和训练中

大学体育教学和训练中运用创造性思维具有较强的现实意义，可以极大提升学生的思维能力以及体育学习的积极性。在今后的大学体育教学和训练中应该积极发挥创造性思维的作用，采取有效的措施培养学生的创造性思维能力。随着教学改革的进行，培养学生的创新能力，促进学生的全面发展是当前学校教育对于学生的培养目标，创新性思维能力的提高对于促进学生的全面发展也有着十分十分重要的影响。大学体育教学和训练过程中提高学生的创造性思维可以有效地提高教学和训练效果，促进大学体育的发展。

3.1、认识到创造性思维的重要性

大学体育教学和训练过程中，教师和学生应该认识到创造性思维的重要性，并且对创造性思维的运用有足够的了解。提升教师对创造性思维的认识程度，可以帮助教师树立起对创造性思维培养的意识，进而在教学和训练过程中能够开发和培养学生的创造性思维。学生要认识到创造性思维的重要性，了解创造性思维对自身综合素质以及学习效果提升的作用。只有教师和学生都认识到创造性思维的重要性，才能够培养学生的创造性思维，并且提升学生对大学体育教学和训练的积极性和学习热情。

3.2、营造比较轻松的课堂氛围

创造性思维能够使学生的思维具有发散性，进而找到更多的解决问题的方式。大学体育课堂氛围的轻松，可以在较大程度上提高学生的学习积极性和主动性。只有在比较轻松舒适的环境下培养学生的创造性思维，才能够保证学生具有较为活跃的思维，进而提升学生的创造性思维能力。大学体育教学过程中，教学氛围应该和谐民主，要具有平等民主的教学理念，充分尊重学生的课堂主体地位。大学体育教师还应该具有较好的亲和力，这样有利于改善体育教学的课堂氛围。教师应该对课堂具有较高的掌控，不能失去对课堂的控制，也不能使课堂氛围比较紧张，需要将课堂氛围控制在合适的程度。

3.3、创造合适的教学情境

大学体育教学过程中可以使用情境教学法，通过一定的教学情境设计能够在一种较为合适的情况下提升学生的能力。情境教学法的应用，有利于提升学生的学习积极性和学习兴趣。大学体育教学中应用情境教学法能够使学生更好的掌握相关的体育知识和技能，能够培养学生的创造性思维。大学体育教学过程中应用情境教学法能够使学生发现问题并解决问题，进而不断提升体育教学的质量和效果。比如将情景教学法应用到快速跑教学中，让学生进行分组学习和训练，利用比赛的方式让学生思考怎样才能够跑得更快。大学体育训练的实践性比较强，这样可以更好的设计情境。大学体育教学和训练中设置情境，学生能够更好的发现问题，并且能够在实践中使问题得到解决。这样可以极大的提升大学体育教学的效果，并且锻炼学生的创造性思维。

3.4、加强学生创造性思维训练的实践

学生创造性思维能力的培养往往需要较长时间的训练，大学体育教学和训练的实践性比较强，这样有利于训练学生的创造性思维，学生创造性思维的培养可以通过体育运动的方式来进行。大学体育教学的过程中应该重视起体育训练，通过训练来提升学生的实践能力，能够让学生自己探索如何提升体育训练的效果，或者思考如果解决体育训练中存在的问题，这样有利于锻炼学生的创造性思维。学生创造性思维的训练需要教师不断加强指导，这样才能够使创造性思维训练的效果得到有效的提高。

3.5、教师在教学过程中要鼓励学生

大学体育教学和训练的过程中，创造性思维的训练需要教师支持和鼓励学生。教师要认真对待体育教学和训练工作，能够主动的支持和鼓励学生，这样才能够提升学生的自信心，能够让学生积极主动的培养自身的创造性思维。教师的支持和鼓励，对学生创造性思维的训练效果具有较大的影响，能够不断提升创造性思维的训练水平。大学体育教学和训练过程中应用创造性思维，教师要能够表扬那些表现较为优秀的学生，如果学生的表现不够积极，教师也不应该责备，而是给与相应的鼓励和肯定。这样才能够提高学生在学习和训练过程中的自信心，能够积极主动的培养自己的创造性思维。

4、结束语

大学体育教学和训练过程中应用创造性思维，有利于教学水平和教学效果的提升，并且可以提高学生的创新能力和思维能力。但是，由于当前创造性思维在大学体育教学中的普及程度比较低，教师和学生缺乏对创造性思维的认识，无法充分发挥出创造性思维的价值。这就需要重视起创造性思维的运用，通过各种不同的方式在大学体育教学和训练中应用创造性思维，进而不断提高大学体育教学的质量以及效果，提升学生的综合素质水平，促进学生的全面发展。