舞蹈编导专业学习中主被动关系的把握

周 玉

舞蹈编导，顾名思义，舞蹈 （舞剧）作品创作、排练和演出过程中的组织者和领导者。其专业特点是 “编”和 “导”的高度统一。要求舞蹈编导要具有正确的三观，较高的文化修养，扎实的舞蹈基础，热爱生活、善于观察生活，并从生活中提取舞蹈元素的能力，对音乐的理解，对舞蹈调度的控制把握，对舞台的熟悉和驾驭，对服装道具的认知等等。

近几年我国经济发展迅速，人民安居乐业，小有所学，中有所事，老有所乐，舞蹈文化蓬勃发展，全民舞蹈、赛事纷呈、百花齐放，舞蹈专业的毕业生越来越多，呈现一片欣欣向荣之态。但是观察舞蹈编导专业人才的状态，其中不乏一些不尽人意的现象，本文结合多年舞蹈编导教学经验，以及对于舞蹈编导学生学习过程的观察，在文中作出分析和思考，探讨舞蹈编导专业学生学习过程中出现的问题，以及应当作出的改变。

一、舞蹈编导专业人才水平的现状分析

（一）转行现象较多。舞蹈编导专业部分学生，毕业之后从事的工作并不是编类导工作，转行的现象十分普遍。四年的专业舞蹈训练，日夜的舞蹈编创练习，并没有为这些学生带去工作技能，反而如过客一般，悄然而去。学生从事的往往是文案类、销售类工作，与其大学所学专业完全不符。

（二）创作作品无新意、无创意，抄袭现象较多。统览大小舞蹈比赛，高水平的作品凤毛麟角，动作堆积，不知所云，似曾相识，题材相近的作品却比比皆是。在舞蹈编导专业的学习中，师者首先讲授的便是 “创意”，追求自己的风格和语言，绝不照搬的观念是首要和必要的，这绝应该是当下舞蹈现象的主流。

（三）作品结构混乱，动作繁冗，编导掌控舞蹈能力弱。一部作品，舞蹈结构是其骨胳支架。舞蹈动作的编创重要，舞蹈结构的安排更加重要，有力巧妙的舞蹈结构往往具有超强的叙事能力，能在潜移默化之中直入心灵；而混乱的舞蹈结构达到的效果往往适得其反，令观众云里雾里。观看部分舞蹈作品，不难发现，编导结构能力不足导致作品叙述混乱，内容重复、杂糅，编导的舞蹈掌控能力弱，导致其自己的迷失，不能跳出舞蹈，分析舞蹈的对比编排。

二、追根溯源——由现状对缘由的探讨

（一）学习动机被动，不以此为乐。当下舞蹈专业考生中，有一定的舞蹈爱好者，但也有相当一部分的学历功利主义者。这部分学生学习的目的只是为了获得学历，而不是真正喜欢舞蹈，欣赏舞蹈编导，热爱以舞蹈语言叙事。舞蹈编导专业是一门综合素养要求很高的学科，学习过程如同一场修行，不仅仅需要理性的思维，更需要感性的热爱，这样才能有源源不尽的动力，来完成四年甚至一生的舞蹈编创之路。

（二）眼界不开，闭门造车。这是一个相对矛盾的话题。作为一个舞蹈编导专业的初学者，对于用舞蹈语言来诉说表达往往是生疏的、大众的，这要求学生在课堂学习舞蹈编创技法之后，多多观看各种风格、类型、手法的舞蹈作品，从中获得启发和提示，开阔眼界和思维。并且不能一味的照搬照抄，要有自己的消化理解，学会融会贯通，学其渔而弃之鱼，学习优秀编导的思维方式、结构特点、动作编创长处，站在巨人的肩膀上看世界。

（三）学生专业学习中的主被动关系掌握不当。舞蹈编导专业的学习过程大致分为单人舞、双人舞蹈、三人舞、群舞、舞剧的过程，由简到难，循序渐进，但是每一个部分的学习过程是一样的——课上学习结构、技法，课下作业与回课探讨，独立完成对应作品。这三个过程中，师者会细心讲授，及时改正，正确引导，而学生在专业学习过程中，主被动关系的转化需要自己掌握，何时跟随老师的引导，纠正自己的错误，何时积极主动思考，培养自己的独立自主能力，是十分关键的，这个关系把握不好，容易造成两极分化的现象，要么夜郎自大，片面的认识自己，要么毫无主见，过分依赖老师和班级的其他同学。

三、如何学习舞蹈编导专业

（一）积极发现专业乐趣，主动学习，以此为乐。舞蹈编导是一个神圣的专业，编导们用最原始的语言来诉说最深情的故事，这本身就是一件有意义的事情。 《诗·大序》曰： “诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故咏歌之。永歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”作为学生，要善于发现编导专业的乐趣，感受用有张力的肢体语言来表达内心的神奇和快乐，以积极主动的心态去对待专业，感受过程当中的酸甜苦辣，并将这些经历作为自己的人生积累，感受过程的心酸，享受成果的欣慰， “胜不骄，败不馁”。给自己一个良好的心态、成熟的心态去对待，学会欣赏自己的专业，热爱自己的专业，以此心态去进行编创，从中体味编创的乐趣，学会用言语之外的言语去表达，学会苦中作乐。

（二）提升自身文化修养，多读、多看、多想、多做。每一位舞蹈编导都是杰出的生活绘画师。他们将自己对于生活的感悟，用舞蹈的形式来表达，这位绘画师的作品水准，与其平时的修炼密不可分。 “读万卷书，行万里路”想要完成一部好的作品，首先一定要多读书，提升自身的文化修养，从书中寻找未知，开阔眼界，提升自身的格局； “艺术来源于生活而又高于生活”，一个编导一定要善于观察生活，有一双善于发现的眼睛，学会品味生活的五味纷杂，时刻感受生活带给自身的刺激，多看优秀舞蹈作品，从中汲取养分，培养自己的感受灵敏度； “思则变，变则生”，学会思考，学会提炼，学会另辟蹊径，积极锻炼大脑的运转速度，以此为乐，良性循环； “勤能补拙是良训，一分辛苦一份才”，多做练习，大胆尝试，从错误中找寻经验，提升自身能力。

（三）把握专业学习中主被动关系调整。 “被动为主”的课堂学习。在前期的课堂学习中，由于对技法和结构能力的未知，学生一定要跟随师者的思路和引导，去理解和学习，与师者到达统一的轨道，做好课堂笔记，夯实基础，在正确的路子上去思考、提问，得到正确的解答，走对路子。

“主被动结合”的思考回课。在中期的课堂上，学习了一定的技法之后，课下作业的练习一定要主动的思考，发散思维，多想、多实践；课堂回课时，主动展示自己作业和想法，当师者提出错误的地方时，一定要快速调整思路，跟随师者思维，理解其所指，及时的调整自己的误解和片面；当然也要有自己的适当思考，遇到意见相左时，虚心积极的分析探讨。

“独立自主”的作品编创。后期的作品编创，是雏鸟起飞的时刻，此时一定要主动思考，培养自己独立自主的意识。要清晰自己所要表达的主旨，明确所要运用的手段形式，反复推敲舞蹈结构，多多编创不同的舞蹈动作，优中选优、精益求精，锻炼自己的独立掌控能力，甚至要敢于挑战权威，大胆说出自己的观点，以一个编导的思维思考，与师者同门沟通。对于不同的建议，有自己的判断和取舍，在不断的练习中锻炼自己的独立掌控能力。

四、舞蹈编导专业学习中主被动关系的把握的重要性

在舞蹈编导专业的学习过程中，主被动关系的调整转换是十分重要的。我国的教育国情中学生一直接受的是应试教育，习惯了接受式学习、跟随式学习，而自主学习、独立思考、举一反三的能力相对较弱。舞蹈编导这一专业对于编导的素质要求很高，一位合格的舞蹈编导要具备一定的文化素养，有自己独立思考的能力，对于生活有一颗灵敏的心灵，乐于创新，乐于接受新事物，但有自己的评判和底线……总的来说，舞蹈编导专业是一门十分造就人的学科。在专业学习过程中，一把握好主被动关系的转换，适时调整心态和方法，才能从看似枯燥无味的的编创中找到自己的乐趣。

学习舞蹈编导专业的过程，不仅仅是在学习一种技能，更是在学习一种生活态度。这个专业教会了学生观察生活，发现生活，感受生活；促使进步，促使思维的跳跃，促使心灵的发掘；在学习过程中，学生掌握了编舞技法，灵活的、多变的、与人不同的，这些专业的追求在潜移默化中影响着编导人，时时刻刻在寻求新的东西，生活充满生机；在编创过程中，学生练习着自身的耐性，抵抗着自身的惰性，不断的促进自身的文化艺术修养，提高自身对于事物的理解，锻炼自己用不同角度的表达方式来述说对于生活的感受； 在讨论过程中，是一个集思广益、 “百家争鸣”的状态，这个过程的经历，十分促进学生人格的成长，如何与他人积极的讨论沟通而不是激烈的争吵；如何平等的对待他人与自己，如何在众多建议和意见中保持清醒，不忘初心，如何掌控自己的思路，如何带领大家进行构思、安排、计划，这些经历都是十分宝贵的财富。