河南省医学高职院校大学生公益创业素养现状调查

赫 欣，王轶楠，张银萍，马永超，潘红玲，赵志军

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462000）

公益创业是指个人、社会组织或者网络等在社会使命的激发下，追求创新、效率和社会效果，是面向社会需要、建立新的组织或向公众提供产品或服务的社会活动，是创业者为解决社会问题、谋求社会利益、实现社会价值的过程[1-3]。由于医学本身的公益性，高职医学院校不仅要重视医学生医学专业知识和技能的培养，更应对其思想政治素质、价值取向提出更高要求。因此，了解医学高职院校大学生公益创业素养现状，对指导医学院校创新创业教育改革具有重要意义。鉴于此，我们于2017年10月—11月对河南省部分医学高职院校大学生公益创业知识、态度、行为进行了调查，现将结果报告如下。

1 对象

选取漯河医学高等专科学校、商丘医学高等专科学校等河南省医学高职院校在校大学生为研究对象。

2 方法

参考国内外相关文献，自行设计调查问卷，内容包括四部分：（1）基本情况，包括年龄、性别、专业、家庭背景等。（2）对公益创业的认知，包括对公益创业的了解、公益创业的作用以及发展。（3）对公益创业的态度，包括个人对公益创业的兴趣、对公益创业的动机、对大学生投身公益创业的态度。（4）对公益创业的行为，包括参与公益活动、公益创业的培训、公益创业实践经历等[4-6]。问卷调查采用网上调查与实地调查两种方式，网上发放电子问卷，实地发放纸质问卷。本次调查共发放问卷600份，收回有效问卷586份，有效问卷回收率为97.7%。问卷回收后，利用SPSS 17.0软件对问卷数据进行统计分析。

3 结果

3.1 基本情况

本次调查共586人，其中男生240人，占41.0%，女生346人，占59.0%；大一学生325人（55.5%），大二学生177人（30.2%），大三学生84人（14.3%）。通过分析，不同年级的学生在公益创业意向上比较，存在显著性差异（P＜0.05），大一学生公益创业的意愿程度最高（74.2%，241/325），大二学生次之（55.4%，98/177），大三学生公益创业的意愿程度最低（26.2%，22/84）；不同性别高职医学生在公益创业意愿上比较，存在显著性差异（P＜0.05），男生（69.2%，166/240）明显高于女生（56.4%，195/346）（χ2=9.828，P=0.000）。

3.2 对公益创业的认知及其来源

调查显示，河南省医学高职院校学生中有34.5%（202/586）的人从未听说过公益创业；53.4%（313/586）的人听说过公益创业但不了解；只有12.1%（71/586）的人有一定了解。认为公益创业在提高能力方面依次是：提高人际交往能力65.7%（385/586），提高社会实践能力54.9%（322/586），增强服务奉献精神52.6%（308/586），提高社会责任感 42.8%（251/586），提高组织协调能力42.2%（247/586），提升领导能力41.1%（241/586）。公益创业对大学生素养的培育作用依次是：增强社会责任感69.6%（408/586），传递社会正能量 56.7%（332/586），引导大学生践行社会主义核心价值观56.3%（330/586），增长学识和社会接触能力53.6%（314/586），可以帮助弱势群体52.7%（309/586），促进社会公益事业发展39.2%（230/586）。从调查结果可以看出，大学生对公益创业价值的认可度还是比较高的，尤其是在增强社会责任感和传递社会正能量方面，参加公益创业对提高学生自身能力也被普遍认可。

学生公益创业知识的来源主要是互联网、电视、学校活动等。由此可见，有必要通过学校教育及各种新媒体对医学生进行公益创业知识、技能培训，通过搭建平台，加强公益创业实践，将公益创业活动融入丰富的校园活动和创新创业活动中。

3.3 对公益创业的态度

调查显示，河南省医学高职院校学生中74.7%（438/586）认为公益创业是解决社会问题、传递社会正能量的重要措施，值得倡导并应坚持，8.0%（47/586）认为公益创业经济次效益偏低，不愿意去做，也有17.2%（101/586）认为公益创业可以作为副业或兼职，但不能长期从事。

在参加公益创业活动的动机方面，依次是：出于社会责任感 70.1%（411/586），帮助有需要的人 51.0%（299/586），增加社会见识 38.4%（225/586），个人兴趣 37.7%（221/586），对弱势群体的同情30.2%（177/586），找到归属感和荣誉感28.0%（164/586），想多结识朋友24.9%（146/586），有助于找工作24.2%（142/586），展现个人才能和获得成就感17.2%（101/586），提升个人声誉13.7%（80/586），班级组织的必须去9.2%（54/586）。

对参加社会公益活动、志愿服务的态度上，14.5%（85/586）的学生总是积极参加，40.8%（239/586）偶尔参加，26.1%（153/586）有同学或者朋友参加才会参加，8.9%（52/586）学习太忙，没有时间参加，8.5%（50/586）从未参加，1.2%（7/586）认为公益活动与自己关系不大。

3.4 参加公益创业的行为技能

调查显示，45.9%（269/586）的被调查者参加过公益活动或志愿服务，但一般持续时间都不长，持续时间1天到1周的比例最大，在参加过公益创业活动的被调查者中，其比例达到了72.9%（196/269）。

在公益创业能力方面，65.4%（383/586）的学生组织领导能力较好，63.1%（370/586）认为自身专业能力能够支持自己开展公益创业，62.1%（364/586）协调能力较好，50.3%（295/586）沟通能力较好，但在创新能力方面，只有34.5%（202/586）表现良好。

4 讨论

4.1 公益创业教育有助于大学生践行社会主义核心价值观，是医学高职院校实现立德树人培养目标的重要举措

本次调查显示，74.7%的被调查者认为公益创业是解决社会问题、传递社会正能量的重要措施，值得倡导并应坚持。大学教育的根本任务是立德树人，社会主义核心价值观教育是高校思想政治教育的重要内容，公益创业强调公益理念和社会责任，通过公益创业教育可以实现大学生社会价值创造和自我价值实现的双重目标，也是践行社会主义核心价值观的具体表现[7-8]。高职医学生作为基层医疗卫生战线的生力军，是维护医疗卫生公益性的主要力量。因此，医学高职院校要让医学生认识到公益创业的重要意义，激发其强烈的社会责任感，把公益创业教育融入社会主义核心价值观培育，使更多医学生积极投身于医学公益创业实践，把社会主义核心价值观外化于行、内化于心，有效帮助医学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助其结合专业特长，发挥自身优势，更好地提升自我，实现医学高职院校立德树人的人才培养目标，提高大学生的就业创业能力和社会责任感，促使更多大学生毕业后投身公益创业事业。

4.2 医学高职院校有必要开设公益创业教育相关课程，为医学生进行公益创业实践搭建平台，有效提升医学生公益创业素养和技能，更好地服务社会

本次调查显示，医学生参加公益创业的积极性还是非常高的，尤其是大一新生，高达74.2%，但随着年级的升高，由于缺乏对公益创业的正确认识（有一定了解的只占12.1%），大三学生愿意从事公益创业的人数远远低于刚入学时期。本次调查还显示，医学高职院校的学生公益创业信念较强，对公益创业的价值也给予了肯定，但在实际工作中，医学生参加的公益活动持续时间较短，没有形成一定的规模效应，对公益创业了解又少，再加上公益创业知识和技能的缺乏，虽然拥有较好的专业技能，但缺乏公益创业的相关实践，也是大多数毕业生不愿意从事公益创业的重要原因。

2009年国务院出台的《关于深化医药卫生体制改革的意见》强调：“从改革方案设计、卫生制度建立到服务体系建设都要遵循公益性的原则。”新医改医疗卫生公益性价值目标的实现，需要政府从规划、投入、监管等多个方面进行保障，但更需要基层医务人员去具体实施。作为为基层培养大批医药卫生人才的医学高职院校，有必要开设公益创业教育的相关课程，为医学生进行公益创业实践搭建平台，有效提升医学生进行公益创业的素养和技能，提高人才培养质量，从而更好地服务社会。

4.3 医学生公益创业教育需要学校、政府和社会共同努力，营造良好的创新创业氛围，使更多医学生投身公益创业和社会创新，促进健康中国建设

我国大学生公益创业教育起步较晚，在高校还没有引起足够的重视，成功创业的案例也较少，医学院校的创新创业教育更是严重滞后。大学生公益创业教育是一个系统工程，建立完善的公益创业教育体系，营造良好的创新创业氛围，需要学校、政府和社会的共同努力[9-11]。医学高职院校作为开展创新创业教育的主阵地，应将医学生公益创业教育摆在重要位置，纳入人才培养计划和培养目标，充分发挥高校科学研究和服务社会的职能，把文化传承和社会服务与公益创业实践紧密结合起来。相关政府部门应该积极为医学生开展公益创业实践提供政策保障和资金支持，营造良好的创新创业氛围，引导大学生投入到公益创业和社会创新中去。通过公益创业教育、比赛和实践，使全社会都来积极倡导公益创业，关注公益创业活动，利用互联网、电视等多种不同的形式和载体，使公益创业理念深入人心，使更多的医学生利用自身专业优势，投身到大健康事业中去，更好地促进健康中国建设。