项目教学法在中职《电子商务文案策划》 课程的应用

黄红波

（广西梧州商贸学校，广西 梧州 543100）

一、项目教学法的内容及特点

（一）项目教学法的内容

项目教学法是在老师的指导下，学生独立处理项目，完成信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价的一种教学方法。它是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动，它以“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，体现 “以学生以中心”的职业教育新理念。

（二）项目教学法的主要特点

在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。

着重培养学生的创新精神和合作意识，学生在完成“项目”的过程中，会积极地去思考、探索。每个人的思路、想法不尽相同，老师可引导他们进行讨论和交流，并适当地给予点评和鼓励，使他们相互取长补短，既调动和学生的积极性，又培养了他们的创新精神和合作意识。

二、项目教学法在《电子商务文案策划》课程中的应用

（一）《电子商务文案策划》课程的特点

《电子商务文案策划》是电子商务专业的一门实践性、应用性很强专业核心课程，学生兴趣比较感兴趣，通过课程的学习，学生学会网店商品分析、牌文案的写作、商品关键词的设置、网店商品详情页的写作、网络推广文案的撰写等方法。

（二）教学任务设计

项目教学法的关键，是设计和制定一个项目的工作任务。教师需要根据学生的特点，以“项目”为线索，以“子项目”为模块，精心组织教学内容。《电子商务文案策划》课程总学时为72课时，根据课程标准，本人以一个网店建立及推广的文案为主线，设计了3个渐进性的教学任务，包括店铺首页的文案设计、宝贝描述文案、店铺宣传文案的撰写等。

（三）学习方法设计

在学习方法的设计上，本人强调学生的自主学习和探索，强调培养学生的自学能力。在教学过程中不断地根据“项目”的需求来学习，变被动地接受知识为主动地寻求知识，改变学生传统的学习观，由“学会”到“会学”。

1、将理论跟实践紧密结合在一起；

2、充分利用网络资源加深学生对电子商务文案的了解；

3、以案例教学来促进学生学习兴趣；

4、启发式教学，让学生运用已掌握的知识解决新问题，提高逻辑分析能力，培养综合职业能力。

（四）教学实施过程

1、成立小团队

根据学生的情况，分成小团队，学生以团队的方式进行实训，通过团队负责人带动学生积极参与实践，既调动了学生学习的积极性，又可以培养、锻炼学生的团队沟通、团队合作等的综合能力。经过实践，笔者发现，分组教学是项目教学法实施的基础条件。

2、布置项目任务

在项目教学法的应用中，教学的任务都是以项目出现的，教学项目设计的合理性制约着项目教学法的实施。在《电子商务文案策划》课程的项目设计中，本人以一个网店的文案为主线，结合网店的运营设计项目，子项目间有很强的关联性。

3、制定项目实施计划

制定项目实施计划是项目教学法实施的关键。教师的指导作用在这个环节尤为重要。学生在教师的指导下，认真做好项目计划。比如在撰写店招文案的时，学生会根据自己店铺的定位，通过讨论，确定店招的内容及布局，然后进行分工，开始实施项目任务。

4、项目实施

项目的实施是项目教学法的重要部分，一般包括搜集资料、分析资料及策划几个部分。在撰写店招文案时，学生会依据已经确定的店招的内容及布局，在网上收集类似店铺的信息，经过筛选后，选定自己认为可以参考的资料，最后开始进行策划。在这个环节中，教师就是一名向导和顾问，引导学生在实践中发现新知识，掌握新内容。学生作为学习的主体，通过独立完成项目，把理论与实践有机地结合起来，不仅掌握了知识，还学会了技能，同时还培养了沟通、合作、解决问题等综合能力。

5、展示学习成果

将任务实施的结果以成果形式在班级中进行展示，是项目教学实施的一个关键环节，需要学习小团队成员的共同努力来完成。这是一个既能激发学生的学习兴趣，也能锻炼学生的综合职业能力的环节。

6、评价

最后，是评价环节。多元评价是项目教学法的一个特点，通过自评、互评、教师评价，不仅可以检查学生参与项目的情况、检验学生对知识、技能掌握的情况，还可以让学生通过对比，在点评中突破难点知识的理解及掌握。

三、结语

项目教学法改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式，本人在中职电子商务专业《电子商务文案策划》课程运用“项目教学法”的过程中，通过引导学生们实施具体的任务，有效地培养学生养成了“自主”“合作”“探究”的学习及实践能力，锻炼了学生的综合职业能力，彰显了项目教学法的独特优势，收到良好的教学效果，为同行们的课程教学提供了借鉴。