让班集体成为学生个性张扬的舞台

摘 要：在班级管理工作中，教师重视学生之间的不同个性培养，根据学生的要求、想法、爱好主动地选择适应自身发展的方法，只有在班集体环境中，学生个性才能获得全面发展和充分展示才华的舞台。

关键词：尊重个性;改变方法;角色定位;因人而异

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）36-0170-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.162

在教育改革和发展主旋律的今天，如何建设一个富有个性的班集体，培养多种能力和创新发展的学生，班主任首先要思考的事情让每个学生保持自己的灵气，创造性地学习和开展活动，必须重视学生的个性培养。

一、尊重个性发展，理解学生个性差异

教师尊重学生就是要与学生平等友好相处，对优生不偏爱，对差生不歧视，不讽刺不挖苦，对有感情创伤和心理障碍的同学，给予及时亲情和关爱，开导并鼓励同学们要谦和要冷静;对品学兼优的孩子，时刻提醒同学们不学习就会落后，就赶不上时代的进步，就不能适应新社会的快速发展。

对学生表现出来的异常现象及时研究对策。有的同学上课时间东张西望，也有个别同学考试成绩进步不明显，课外活动时间有的同学时常与别人发生口角和矛盾。教师要充分地理解个别学生的各种表现，指导和帮助学生查找问题原因，多角度看问题，承认学生个体的差异。

二、改变教学方法，开发学生个性发展

班主任工作思路就是班集体学习生活的方向，如同大海上航船的指路明灯，班主任思想方法影响着学生个性特长的发展，少数教师和家长认为学习成绩好就是品学兼优的好孩子，不重视孩子的个性发展。班主任把学生的学习局限在课本的死记硬背，影响了孩子的个性主动发展，甚至把活泼好动的学生视为眼中钉肉中刺。只有改变做法培养和发展学生个性特长，学生的个性才能得到充分的开发，树立从小为班集体为自己的家乡为全社会服务的思想，社会生活的百花齐放依靠个性的缤彩纷呈来展现。

三、学生角色定位，突显学生个性发展

班集体组建完成之后，班主任首先要恰当地确立每位学生在班级中承担的角色。班主任要一周时间内尽快熟悉每一位学生的情况，帮助他们在班集体中以最短的时间找到表现自己才华的机会和舞台。

1.在班集体管理中彰显学生的个性特長。班干部是班主任管理班集体的钙铁锌硒黄金搭档，班干部是班级活动的重要组织者和协调者，班干部组织的能力和领导水平，直接影响着班集体的发展活力。记得刚接班时，当我宣布班干部自由竞聘，好多学生非常惊讶，他们的思维形成了一种定势：我不是当班干部的料，我不行。我做了大量思想教育工作，鼓励他们：“谁天生就会当班长？你能行！”让他们树立信心增加勇气。积极加入到了“我选我”竞聘的队伍中。

在“我选我”竞聘过程中，学生的口语表达、组织能力都得到了充分培养，个性也得到最大限度的张扬。为每个学生提供了发展的平台，除了在班上安排学科课代表，我还设置了学科兴趣小组组长、生活管理员、球队队长、黑板报编辑等职务。让每一位学生充分发挥自己的特长为大家提供优质服务的机会。学生积极参与班集体建设的热情高涨，学生责任感越强，越容易调动学生个性发展。

2.班干部的管理一定要做到精细化。选好了班干部还要加强对他们的精心指导。及时定期开展班委会和班会活动，通过不断的指导让同学们认识到了当班干部的意义和进行服务意识的培训。使学生树立为别人服务的意识，只有树立了为别人服务的思想，班干部才会有为班级工作的责任心，才会有工作和学习热情，才能真正发挥带头示范作用。人们常说的“教师无小节，处处是楷模”。每一个班级比较突出的特点是教师的影子。班级个性化发展的重要动力是教师的人格魅力。在班集体工作中重视教师人格的影响，凭借自己的热情、诚信和大公无私来影响学生，建立威信形成合力，加快班集体中学生个性的形成和发展。

四、因人而异，区别对待学生个性发展

教育者的人格魅力是促进学生个性飞速发展的不竭动力，使班集体生活的教育真正落到实处。对学生的严格要求有理有据，凭借当地的条件和生活环境以及学生的兴趣、爱好组织形式各样的文体活动，激发学生的兴趣培养和特长发挥。

通过对学生的个性特长的研究，真正把培养学生的独特个性和一技之长的教学工作放在第一位，为了让每位学生能够积极主动参与学习。在我的班集体中，培养良好的智力条件、学习习惯的教育确定了四个标准，把班集体的学生通过逐步的学习生活培养升华为优等生。采取因人而异，分层次分阶段培养的方法，先让少数学生达到优秀层次，大多数学生达到良好层次和合格层次;再指导良好层次的学生向优秀层次转变;第三步提升合格层次的学生向良好层次迈进;最后转变所有的学生达到优秀层次。效果明显结果惊人。

总之，当今的教育是创新发展的教育，班集体创建工作必须从学生情况的实际开始，理解和掌握班集体中每个学生的个性特点，主动为学生创造实践活动的平台，使学生对学习充满信心，对班集体生活充满希望，微笑面对生活，激发学生兴趣，张扬学生个性。

参考文献：

[1]梁忠元.班主任如何才能高效地进行班级的日常管理[J].基础教育研究，2011（9）.

[2]郑学志.第一次当班主任就遭遇了学生的“暴动”[J].班主任之友，2011（Z1）.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 陈义顺（1975.9— ），男，汉族，山东沂源人，小学高级，研究方向：小学班级管理。