谈高中体育开展走班制教学的优越性

刘晓兵，张正玲

摘 要：走班制教学模式在高中体育教学中的运用是至关重要的。教师在开展走班教学时，应以健康发展为出发点，促使学生能够健康成长，培养他们对体育学科的兴趣。笔者通过教学实践发现高中体育开展走班制教学的优越性，因此，本文将重点阐述高中体育开展走班教学的优势，旨在提升学生的体育素养，增强体育课程的实效性。

关键词：走班教学;高中体育;优越性;体育锻炼

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）36-0158-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.150

高中體育课走班制教学，就是以体育新课标的要求为宗旨，根据学生对体育项目的兴趣和自身体育锻炼的需要，让学生选择自己喜爱的运动项目。课堂教学完全打破传统以班为单位的组织形式，呈现“同班同课不同组”的一种全新的教学模式。走班教学能够充分激发学生对体育学科的兴趣，促使学生发挥自身的优势。教师在开展走班教学时，应采取多种教学方式，开展分层教学，激发学生对体育运动的兴趣，促使学生能够自主地投入到体育活动中，增强自身体育素养和课堂的实效性。

一、“走班制”的定义

“走班制”又称为走班教学，是在中小学开展的一种新型教学模式。真正意义上的“走班制”教学是学科、教室和教师固定，学生根据自己的兴趣、愿望选择适合自身发展的层次班级上课。不同层次的班级教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同。这种分层教学模式承认学生认知能力和认识水平存在差异，坚信每位学生都有发展的潜能。体育“走班制”是指，在一个年级中让学生以班级为单位，根据自己的兴趣和爱好自主选择喜爱的运动项目，上报年级部体育教师，教师按照名单打破原有班级界限，根据学生所选项目重新组班授课。

二、走班制教学模式在高中体育教学中运用的优势

在高中体育学科的走班教学中，要想提高教学效果，教师应不断激发学生对体育课程的兴趣，使学生能够自主地融入到体育运动中。部分体育基础较为薄弱和身体素质低的学生不喜欢运动，对体育课程不感兴趣。面对这一具体情况，教师应不断激发学生对体育课程的兴趣，使学生能够自主地融入到体育运动中，提升自身的身体素质。

教师应与学生进行有效的情感交流，引导学生积极参与体育活动，使学生能够发现体育学科的魅力，喜欢上体育运动，从而提高体育课程的教学效果。同时，教师也可以和学生一起开展体育活动，拉近彼此间的距离，提高学生对体育活动的兴趣。在对心理素质较差和学习目的不明确的学生来说，教师应该开展有针对性、有目的性的教育，使学生能够明白走班体育的重要性。教师还可以向学生介绍体育项目的必要性和作用，学生在完成体育运动时获得相应学分，从而培养学生参与体育活动的主动性。学校还应不断完善和优化教学条件，开展多种体育项目，使学生能够选择自己喜欢的体育项目，增强体育教学的效果。教师在开展体育学科走班教学时，应循序渐进，配合一些辅助练习，使学生逐步提升自身的体育技巧，增强体育课程的实效性。

三、分层教学，因材施教，尊重学生的个性发展

教师在开展体育走班教学时，应分层教学，因材施教，促使学生能够掌握运动技巧，同时提高体育课程的教学效果。例如，教师在开展足球体育项目时，应根据学生的运动技巧和身体素质进行小组划分。对于一些身体素质低，体育技巧不成熟的学生，教师应引导其学习足球运动的基础知识，进行练习。对于足球基础好，身体素质强的学生，教师应引导其练习攻防技术，从而使学生能够挖掘自身的潜能，提高自身的足球运动技巧。教师开展分层教学，充分尊重学生的个性发展，因材施教，培养学生对足球运动的爱好和兴趣，增强体育课程的质量。

四、教学方式形象、新颖，提升教学效果

教师在开展走班教学时，应运用形象、新颖的教学方式，提升教学效果与教学质量，吸引学生的眼球，促使学生能够自主地参与到体育运动中，增强身体素质，掌握体育技能。教师可以运用搞笑的动作，幽默的语言，促使教学方式多样化，体现出形象、新颖的特点，满足学生的发展需求，从而强化教学效果，培养学生的运动兴趣。例如，教师在讲解篮球运动项目时，可以利用现代化的教学工具，如多媒体、网络等。教师可以利用多媒体为学生播放一场精彩的篮球赛，激发学生对篮球运动的兴趣，使学生自主地参与到篮球运动中，掌握运动技巧，提升教学效果。

教师在开展体育学科的走班教学时，应尊重学生的差异，根据学生的具体情况设计教学计划，激发其运动的兴趣，科学地开展走班教学，使学生能够自主地融入到体育运动中，熟练地掌握运动技巧，从而达到提升身体素质，增强教学效率的目的。

参考文献：

[1]武彩军.高中体育课走班制教学实务研究[J].考试周刊，2018（63）.

[2]朱建荣.高中新课改走班教学管理的探索[J].教学月刊·中学版（教学管理）， 2013（4）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 刘晓兵（1979.7— ），男，汉族，甘肃民勤人，中学一级，研究方向：高中体育教学（排球）。

张正玲（1982.4— ），女，甘肃永登人，中学一级，研究方向：高中体育教学。

课题项目： 本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《体育课走班制教学有效路径研究——以康乐县高中学校为例》（课题编号：GS[2018]GHB3707）研究成果。