条理清晰，论证有力

李传鹏

导语

《不求甚解》作者马南邨，原名邓拓，福建闽县人，当代作家。本文选自其杂文集《燕山夜话》。

作者在《燕山夜话》第三集《作者的话》中有这样一段话：“我常常想到、看到、听到一些东西，觉得有了问题，随时就产生一个题目;每一个题目有关的材料和观点，只能利用工作之余的一点时间，就自己现有的水平，有什么写什么;写的时候，基本上是按照自己的思维过程，用文字表达出来。这个写法，似乎对自己的写作比较方便，而读者在阅读的时候，随着这个思维过程，好像也容易体会问题的来龙去脉。”

品味这段话，不难发现作者写作是有感而发，是按照自己的思维过程而写，以交代事情的来龙去脉。并一定会佐以相关材料，来讲明自己的观点。那么，我们就顺着作者的思路来品读《不求甚解》这篇文章，看一看他发的是什么感，为什么要发这个感，又是如何将自己的所思所感写清楚的。

技法探微

解析

一、谈古论今，旁征博引

作者在文章开头直接切入一般人的观点：对任何问题不求甚解都是不好的，树起了批驳的“靶子”。为了驳倒一般人的观点，作者分析了陶渊明的读书态度，并以诸葛亮为例来进一步剖析“不求甚解”的含义。诸葛亮读书是“观其大略”，比徐庶等人高明，知識更广博，了解问题更全面。接着又引用了陆象山的语录，旨在阐述“不求甚解”的真正含义，从而对否定“不求甚解”的观点作了否定。如此旁征博引，谈古论今，熔思想性、知识性、趣味性于一炉，正是作者写法高妙之所在，令人叹为观止。

二、语言亲切，生动形象

这篇文章的语言有别于一般驳论文，平易亲切，娓娓而谈，用语简约，生动形象。作者似在与读者促膝谈心，让读者在作者亲切、平和的语言中不知不觉地接受他的观点，如“应该承认”“这样说来”“当然，这也不是说”等都体现了这个特点。

三、结构清晰，条理分明

作者在批驳别人观点的过程中，阐述自己的主张，使文章的观点顺理成章地显露出来。全文思路清晰，条理分明，在批驳对方的同时，一步步阐明自己的观点，有破有立，说理清晰而深刻。

四、精心论证，方法多样

首先有引证法。引用陶渊明“好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食”的句子引出论题，并加以分析，提出论点。引用陆象山的语言，强调不因小失大，再次论证“不求甚解”的合理性。

其次运用例证法。以普列汉诺夫为例，从反面论证读书一定要虚心，不要死抠字句，要理解其精神实质。以诸葛亮为例证明古代就有“不求甚解”的读书人。

第三，运用对比论证。普列汉诺夫和诸葛亮就是正反对比。通过对比，使读者更深入地理解“不求甚解”的意义。

综观全文，文中主要列举陶渊明读书的态度和普列汉诺夫对读书的曲解，通过深刻的对比，有力驳倒了“盲目地反对不求甚解的态度”的观点。用诸葛亮观其大略（不求甚解）比徐庶等人务于精熟取得更大成就的例子，有力地证明盲目反对不求甚解的态度是没有充分理由的这一观点（或有力地证明读书不求甚解照样能取得成功）。

这篇文章主要想表达的是不求甚解是一种读书方法，也是一种读书态度。它指读书时要把握全局，领会全文的思想内容，不必割裂篇章，死抠字句，而是要会意，即理解书的精神实质。

综上所述，这篇短文的写作特色，值得同学们进行学习。尤其是议论文的初学者，可认真朗读，品味有特色的语言，了解作者运用各种论证方法来阐述道理的技巧。

结语

写出一篇有条理的、令人信服的议论文要求同学们思维要有条理，思考问题有章法、有逻辑。所谓有章法、有逻辑，并不是指自圆其说，而必须要有可靠的说理依据、有符合逻辑的推论过程。说理有根据、有条理，才能论证有力。

技巧延伸

选段一

我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

——《纪念白求恩》（毛泽东）

解析

先从自己与白求恩的交往写起，从回忆写起，符合一般人忆人的思维，且选择小事来写，更为真实，感情真挚，引起读者的共鸣。然后，自然而然地对白求恩的精神品格发出赞叹，思路清晰，行文顺畅，更能突出白求恩的精神，令人读来能与作者一样，对白求恩肃然起敬。

选段二

几十年来，很多留学生都犯过这种毛病。他们从欧美日本回来，只知生吞活剥地谈外国。他们起了留声机的作用，忘记了自己认识新鲜事物和创造新鲜事物的责任。这种毛病，也传染给了共产党。

我们学的是马克思主义，但是我们中的许多人，他们学马克思主义的方法是直接违反马克思主义的。这就是说，他们违背了马克思、恩格斯、列宁、斯大林所谆谆告诫人们的一条基本原则：理论和实际统一。他们既然违背了这条原则，于是就自己造出了一条相反的原则：理论和实际分离。

——《改造我们的学习》（毛泽东）

解析

毛主席用“留声机”来比喻留学生回国后只会对外国新鲜事物或理论照搬照抄，而毫无创新的行为状态。这些形象化的语言，不仅为文章增添了色彩，也使论述深入浅出，增强了教育效果。