高中化学教学中如何充分发挥集体备课的有效性

摘 要：在化学教学之前，教师需要进行备课。然而，由于高中化学教学中可能会出现的情况比较复杂，知识点也非常繁杂，所以教师自己的备课常常无法满足教学需求。而集体备课恰恰解决了这一问题，不仅有利于教师更为整体地把握教材，也有利于教师的教学创新，同时还能够节约教师的精力，使其更专注于教学。

关键词：高中化学;集体备课;有效性

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）36-0068-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.060

备课是课堂教学的基础环节，现如今，很多学科都开始进行集体备课。集体备课是在教师个人备课基础上所衍生出来的备课形式，一般是以年级学科组为单位，组织组内教师研读课标、教材、学生，制订教学计划，集体探讨某一具体课题的教学目标、重难点、教学方法和互通教学情况的教师活动。随着时代的发展，闭门造车再也不能适应社会需求，交流合作是必不可少的方式。教师通过集体备课，交流合作，互相借鉴，充分发挥集体智慧和力量，与时俱进，才能胜任新时代赋予我们教书育人的光荣使命。

一、集体备课的意义

广大一线教师必须清醒地把握好一个要点，即如若未能在正式授课之前进行认真的备课，并精心设计好教学内容，则无法在课上教学过程之中实现有效的动态生成;如若授课教师没有在正式授课之前对所讲解的内容做到了然于胸，则无法确保课上教学活动的顺畅。有鉴于此，教师应当认真对待备课环节，特别是集体备课这种形式能够极大地确保教学质量。从集体备课的教学意义来看，其表现为：

1.在集体备课的过程当中，参与其中的教师能够群策群力，这样的备课形式要远远优于教师单独备课的效果，能够避免教师单独备课过程当中因为思维受限而没有实现周详的教学设计的情况发生。所以说，通过集体备课的形式，能够帮助教师直接实现充分的沟通和交流，进而达到彼此取长补短的效果。

2.集体备课有利于教师更好地把握教材的重难点。高中化学教材具有一定的难度，知识点是非常繁杂的，在集体备课时，几位教师一同进行研讨，能够更准确地抓住教材的重難点，有利于突破重难点，提高教学效率。

3.集体备课有利于资源共享，不仅有利于省时、省力，提高工作效率，还能够促进教师经验的广泛传播，缩短青年教师的成长周期，尤其是对于新入职的教师来说，是一个很好的成长与历练的过程。

二、高中化学教学中如何开展集体备课

在高中化学教学中，开展集体备课有很多可供选择的方法，也有很多需要注意的原则。我认为，既然要开展集体备课，就必须要根据教师特长，安排任务，把握好备课重点，对备课进行统筹安排，并在备课后交流，及时进行反思。

1.根据教师特长，安排任务。每名教师在教学中，都有其自己的特长，比如有的教师特别善于把控教学氛围;有的教师教学语言幽默;有的教师教学理念先进，有很多有趣的教学点子;还有的教师特别善于调动学生学习的积极性。作为备课组而言，在组织集体备课的过程中，必须根据教师的特长，为其安排具体的备课任务，这样一来，将极大地提升集体备课的效率，也能够让集体备课的效果更加突出。

2.把握好备课重点，对备课进行统筹安排。在进行集体备课时，教师应当集思广益，共同思考如何能够采取有效的教学方式，使重点知识内容得到突出，使难点知识内容得到突破。授课教师应当认真思考如何能够将新课标的精神真正地贯穿到教学活动之中，并且确保教学活动真正达成素质教育的要求;要结合教材中的具体章节内容，遴选教师工具;应当思考如何能够让学生实现作业完成兴趣的提高等等。通过对这些内容的集中研讨，将让授课教师的教学活动变得更加立体化，更加有针对性。

至于统筹安排，备课组应该根据集体讨论的内容，要求中心发言人修改备课提纲，充分体现“五统一”：统一教学思想，统一“双基”“双力”（智力、能力）和“双育”的内容与要求，统一课时安排，统一达标题目，统一考核要求。同时提出改进教学方法的建议。

3.备课后交流，及时进行反思。在进行集体备课的过程之中，备课组应当组织教师对前一个教学周的授课心得进行交流、讨论。同时，对于每一个教师来说，为了确保能够在集体备课的过程之中进行有效的教学总结，应当在每次完成授课任务之后，将自己的教学心得及时地记录，这样一来，将为后续的集体备课活动提供宝贵的讨论和研讨素材。

三、结语

对于集体备课这项教学活动而言，每一个参与其中的教师都应当在备课过程当中贡献自己的智慧、分享自己的经验。同时，参与集体备课的教师应当意识到一个问题，集体备课的目的在于帮助授课教师形成统一的教学理念，同时还应当让每一个教师保持自己独立的授课风格。同一的教学授课风格将失去教师自己的特色，这是需要引起广大教师注意的问题。

参考文献：

[1]徐晓龙，郭春波.新课改背景下的高中化学集体备课[J].新课程（中），2012（3）.

[2]黎敬锋.以课题、课例研究带动学科教研--高中集体备课新举措[J].广西教育，2014（14）.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 张梅（1985.1— ），女，汉族，云南通海人，中级教师，研究方向：高中化学教学。

课题项目： 本文系2018年度甘肃省教育科学规划“十三五”课题《新高考背景下甘南州普通高中集体备课在化学教学中的有效性研究》（课题立项号：GS[2018]GHB4014）的阶段性成果。