如何在小学数学教学中转化后进生

摘 要：在教学过程中往往会出现一些后进生。如何快速有效地转化后进生是学校实现素质教育的重要任务。作为小学数学教师，我们要给予后进生关心、关注、尊重，及时发现后进生其他方面的闪光点，给予表扬和鼓励，培养他们的上进心，鼓励他们不断追求新的突破，使其在学习中体验到快乐。教师还要引导他们养成良好的学习习惯，促使后进生能够主动学习，改变学习策略，从而提高学习效率。

关键词：小学数学;后进生;自信心;学习习惯

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）36-0065-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.057

后进生，指的是学习成绩暂时落后于其他学生，基础知识不扎实，对新课程接受能力较慢的学生。想要完成转化后进生这一难题，我们就要弄清楚学生哪个环节出了问题，驱除留在学生心理“差生”的想法，避免让学生产生负面情绪，从而使学生对学习产生兴趣。教師只有站在学生角度多方面思考，多为学生着想，才能快速有效地转化后进生。

一、善于发现，增强后进生自信心

教师在教育教学的过程中不要代入自己的情绪，要公正平等地看待每一位学生。后进生并不是一无是处，比如前有作家沈从文、今有作家韩寒，他们在上学期间都曾遭受过成绩很差的窘境，可是他们最终都取得了辉煌的成就。所以，教师千万不要以成绩作为衡量学生的唯一标准，要善于从不同角度欣赏学生，营造温暖和谐的教学氛围，给予后进生展示自我的机会。当后进生在某一次活动中取得进步时，教师要及时称赞和夸奖，让他们成为教师眼中的焦点，感受到成功的喜悦，从而增强他们的自信。

例如，在班级中有一位学生，在大部分教师眼里是“问题”学生，上课开小差，听课不专心，上课经常捣乱，还和老师顶嘴，学习成绩不理想，看起来一无是处。但经过与该学生的逐步接触，我发现他非常喜欢画画，而且他可以把教师在讲台上讲课的生动情景画得惟妙惟肖。所以，我让他成为美术课代表，并把板报也交给他全权负责。在这些活动中该学生感受到了自己的价值，驱除了自卑心理，上课也专注起来。每位学生都想成为教师的焦点，想得到同学的尊重，所以他们会通过一些其他方法博取眼球。基于此，教师应充分关注学生这种心理，并积极引导他们正确看待问题，避免学生产生负面情绪。

二、热情鼓励，激发后进生上进心

后进生因为学习跟不上进程，学习成绩也不理想，常受到父母的批评和训斥，同学看不起，教师冷落，所以自尊心受到了伤害，产生了逆反心理。在教学过程中教师要一视同仁，关心、爱护、尊重他们，不应讽刺和训斥他们，也不能对他们放任不理，而应该采取一种积极的措施来改变他们的现状。后进生也是有思想、有灵魂的人，也渴望被人关心和理解，渴望融入集体之中，渴望有人来听他们倾诉，因此教师要经常与他们沟通交流，使学生产生一种积极向上的学习动力，乐于接受教育。

教师应注意与学生的情感交流，及时沟通，建立良好的师生关系，为教学打下良好的基础。教师要有亲和力，尽量使用幽默性的语言，注意观察学生的表情，观察学生的心理活动，控制教学节奏。教师还应该充满活力、乐观、开放和热情。在教师的影响下，学生会感到踏实和乐观，从而对学习产生兴趣。对于自卑、自弃的学生，教师要积极引导他们做力所能及的事，这也需要教师正确把握，对后进生的要求应该是适当的，一步一步地感化他们。在这个过程中，重要的是让学生尝到成功的喜悦，享受发现的乐趣，逐渐培养他们对数学学习的兴趣。

三、共同配合，实现后进生的转化

在后进生完成转化这一过程中，教师起着至关重要的作用。教师通过与学生的沟通与交流，了解学生的情况，同时也让其他任课教师看到后进生的闪光点，改变对他们的偏见，在教学中关注后进生的成长。教师可以鼓励后进生多问问题，敢于开口，主动向学习好的同学请教，逐步建立自信。后进生在班级里能够感受到鼓励和帮助，受到良好的熏陶，学习有了兴趣和自信。教师还要做好家长的工作，消除家长与学生的隔阂，鼓励家长多与学生沟通，使学生在潜移默化中改变自己。后进生的转化不是一蹴而就的，大多数后进生有许多不良的学习习惯和行为，有些学习习惯已经根深蒂固。彻底转化后进生是一个相当漫长的过程，需要教师的耐心引导和家长的循环督促，包容后进生的过错与不足，相信后进生也可以逆风翻盘。

总之，在转化后进生这一过程中教师要带领好学生的每一步，关注学生的心理变化。教师还要把学生看成自己的子女一样对待，不但要有耐心，还要有爱心和恒心，千万不可操之过急，了解每个学生的兴趣爱好和特长，从兴趣出发，激发他们的学习兴趣，提振他们的自信心，把后进生转化成全面发展的合格人才。

参考文献：

[1]杨淞茗.由积极心理学想到的——发现后进生身上的闪光点[J].现代阅读（教育版），2012（18）.

[2]王秀霞，张兴远.转化后进生应引发自觉自愿的内在转化[J].科技创新导报，2014（25）.

[3]陈玉英.如何在小学数学教学中转化后进生[J].广西师范学院学报（自然科学版），2011（s1）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 梁兴顺（1971.9— ），男，汉族，甘肃庄浪人，一级教师，研究方向：小学数学教育教学。