提高中学生数学学业成绩的教学策略分析

摘 要：相比于小学数学，中学数学的难度升高了很多，对于学生思维能力和应用能力提出了更高的要求，学生如果没有适应中学数学学习，在考试中的成绩也不尽如人意。基于此，教师可对提高数学学业成绩采取的教学策略进行研究。教师要鼓励学生建立信心、实施个性化教学、使用多元教学方法以及帮助学生科学复习，以达到提升数学学业成绩的目的。

关键词：中学生;数学学业成绩;教学策略

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）36-0041-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.034

在中学阶段，数学学科占据着重要地位，同时学习难度也相对较大。在中學数学考试中，题量和难度都十分大，学生学习成绩低，会造成学生丧失学习兴趣，出现消极的态度。因此，教师需要从学生学业成绩出发，对教学策略进行调整，帮助学生提高数学学业成绩。

一、鼓励学生建立信心

学生从小学阶段进入到中学阶段，数学学科的难度出现了大幅的升高，很多学生在学习过程受挫进而丧失了数学学习的信心。教师在教学中要对学生积极关注，经常使用点头、表扬等方式和学生进行互动，使学生在学习过程中感受到关注，进而提高其学习的自信心。同时，教师需要引导学生以正确的态度看待考试。很多学生对于数学考试抱有焦虑的心态，面对数学考试的时候十分紧张。教师要在数学考试中灌输考试只是对学习情况的检查这一观念，让学生可以客观认识到，通过考试可以了解自己在学习中存在的问题，可以不断提高自己。教师通过提高学生的自信心，让学生可以具备认真严谨的学习态度，面对考试保持正确心态，如此才能具备提高学习成绩的基础。

二、实施个性化教学

由于每个学生有着不同的性格，不同的学习基础和能力，教师的教学要做到因材施教，才能有效提高学生的学业成绩。首先，教师需要对学生的个人情况进行了解，同时了解学生的数学基础以及学习能力。教师在了解学生的基础上，要制定出合适的教学计划，根据不同数学基础，进行分层教学。在教学中教师需要培养学生独立思考的能力，培养学生举一反三的能力[1]。例如，教师在教学中，可将一堂课的内容分成三个部分，将最为基础的教学内容放在一堂课的开始阶段，在学生注意力最集中的时候学习数学基础知识。将有一些深度的知识放在中间阶段，让学生可以在这一阶段对基础知识进行巩固，训练学生的应用能力。在课堂的最后将教学知识并入到知识体系中，和其他相关知识进行融合，使用综合题型进行练习。对于班级中成绩较差的学生，教师要组织其结成互助对子，对成绩较差的学生进行集中帮助，学生在遇到学习问题的时候，可以请教同班同学，从而让班级学生整体提升成绩。

三、使用多元教学方法

在数学教学中，教学方法的使用对于教学效果有着重要的作用，教师需要根据教学内容使用多种教学方法。在中学阶段，数学题目的讲解占据着课堂的大部分时间，教师在教学中要对解题思路和步骤进行详细的分析讲解，让学生掌握解题思路，建立数学思维模式，如此才能有效提高学生数学学业成绩[2]。如教师可以使用思维导图的方式，根据题型将解题思路整理出来，让学生可以通过思维导图更清晰地学习解题思路。中学数学知识都有着紧密的联系，教师在教学的时候需要帮助学生对知识进行梳理，帮助学生构建清晰的知识结构，并以习题作为辅助，让学生可以更加牢固的掌握数学知识。

另外，教师可以使用问题导向的方法，在教学过程中通过随堂测验了解学生对于本课知识的掌握程度，根据学生的回答情况调整教学计划。例如，在圆与直角坐标系的教学中，学生对于这一部分的内容掌握的不够熟练，在做综合型题目的时候，常遇到困难。因此，教师要对这一部分内容进行重点讲解，从学生身上的问题出发，对部分内容进行重复教学。

四、帮助学生科学复习

在考试之前，学生为了获得更好的成绩，会进行复习，教师则需要对学生的复习进行指导，帮助学生制定科学的复习计划。教师可要求学生根据自己的学习基础制定复习计划，按照复习计划进行执行，如果发现完成复习计划压力较大，可以进行适当调整。在考试前，很多学生会选择熬夜复习，使用题海战术进行复习，这样对于复习效果并没有过多的帮助。教师要督促学生保证充足的睡眠和休息，保持良好的精神状态，放松心态，才能发挥出最好的学习效果。例如，教师在平常教学中，要求学生准备错题本，将自己在学习中遇到的错误记录下来，将自己学习的知识进行归纳和整理，尤其要对习题进行整理，根据考察知识点将习题按照分类整理出来。在复习的时候，教师要引导学生善用错题本，通过了解自己的错误，从而对数学知识进行梳理，起到良好的复习效果。

五、结语

综上所述，数学作为难度较高的一门学科，学生在学习上会遇到一些困难，因此学生的数学学业成绩仍然有很大提升的空间。面对这样的问题，教师必须要调整自己的教学策略，从学生的心态到课堂教学，从课程学习到数学考试，使用有效的方法帮助学生实现高效学习，正确看待数学考试，如此才能有效提高学生学业成绩。

参考文献：

[1]白惠彤.中学生数学成绩差的原因分析[J].中国高新区，2018（4）：112.

[2]王练.高中生批判性思维与数学学业成绩的相关性研究[D].贵州师范大学，2017.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 郑建标（1975.3— ），男，汉族，福建浦城人，一级教师，研究方向：数学教育。