增强学生计算机课程学习体验的教学策略

赵木林

（广东省肇庆市怀集县职业技术学校 广东 肇庆 526400）

随着社会的发展、技术的进步，学校教育被赋予了更多的意义。学校教育，除了传统意义上的“传道受业解惑”、注重学习者的学习成果以外，越来越多的教育工作者意识到学习的过程，尤其是学习体验也变得越来越重要。在当今人们生活质量日渐提高的大趋势下，学生越来越接受不了苦哈哈式的死记硬背和枯燥无味的重复练习。根据2009年《中等职业学校计算机应用基础教学大纲》课程教学目标的要求：“使学生能够根据职业需求运用计算机，体验利用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、发布信息的过程，逐渐养成独立思考、主动探究的学习方法，培养严谨的科学态度和团队协作意识。”［1］可见，在计算机应用基础的教学过程中，教师要注重让学生多去体验计算机的相关知识技能，要让学生体验到思考的过程、与他人协作的过程，更要让学生体验科学的态度、学习的价值和成就。

1 何为“学习体验”

所谓的学习体验，是学习者在正式或非正式学习场景中的主观感受。［2］具体而言，学习体验涵盖了学习者在学习过程中，其学习需求在心理感知、主观反应和外显行为等方面表现出来的满足程度。学习体验涵盖了学习者对学习环境、学习活动和学习支持服务等学习过程中涉及的诸多教学要素的感知、反应和行为表现。［3］这里，可以把“体验”拆分开来，“体”是感受、感知、体察，“验”是反馈、纠错、验证。真正的学习应该是要“体而验之”，让学生能感知到学习的价值和意义，并且能够收到及时的反馈，验证自己是否确实已经掌握了所要学习的知识和技能。

2 学习体验的必要性

现实中，调查发现部分中职院校对学生知识技能学习的重视程度，以及学生当下的学习现状很不够理想。笔者于2012年9月至今在肇庆市怀集县职业技术学校从事教师工作，担任六年的《计算机应用基础》科任教师，组织过校级的PPT课件制作比赛，发现很多中职学生在学习体验上存在着较大的缺失。与普通高中生相比，中职学生选择职校大多是因为考不上了理想的高中、或家里经济条件较差而被迫选择就读的。这容易导致了很多学生对在校学习缺乏兴趣、容易破罐子破摔、得过且过的消极心理。“不体不验”，不参与课堂学习，不管自己成绩如何，是很多后进中职生的真实写照。“体而不验”，说的是有些学生开始上计算机课时，因为好奇懵懂，听课很认真、学习也勤快，可学习效果没有得到验证，而错失了学习的最佳时机，渐渐变得麻木，不爱学习，变得日渐沦落。

3 增强学生良好的学习体验的策略

为了扭转部分学生“体而不验”、“不体不验”的现状，结合笔者的教学经历，总结了一下几点教学策略：

3.1 重视新生的第一堂课。好的开始是成功的一半。开始所花的每一点心思，留给学生的影响都是深远的，会非常容易让学生铭记一辈子的。具体的做法有：第一，制作精美的课件，给学生一个特别的视觉冲击，营造一个良好的学习氛围。第二，提前告知学生期末评分的要求，把平时的学习表现也列入期末考核中，让学生明确：只要平时学习态度端正，积极完成相应的作业，也可以拿到理想的分数。第三，展示师兄学姐的优秀作品，以终为始，激发学生的学习兴趣。

3.2 日常的授课，注意几个关键体验点的设计：第一，明确学习的目标，初步感知要达成的学习效果。目标的作用不限于完成目标，更重要的是衡量和评估行动的有效性和完成的效果。即便学生没有达成目标，那也知道自己和目标的距离，方便下次灵活地调整自己的目标。第二，随时给予技术支持和感情鼓励，引导学生把遇到的困难和问题当作是进步的机遇，而不是想逃避的威胁。把压力当作是机遇的人，远比把压力当作是“威胁”的人要更容易取得良好的成绩。很多学生放弃，往往仅仅可能因为一个小小的知识点没有掌握，滋生了很多负面的情绪，进而放弃整节课的学习，甚至放弃整门学科。所以，教师一开始的辅导就显得尤为重要了，可以引导学生去寻求同伴的帮助，并鼓励学生，有韧性的人并不是不需要他人的帮助，坚韧的人更乐意向家人、朋友或专业人士请求协助。从同伴中完善自己的知识结构，同时，也解放教师的辅导负担。第三，设置“里程碑效应”。每次完成教学目标，都应该有及时的反馈。成功人士有一个共同特点：他们对“完成”一件事很执着，“完成”这个动作，能给他们带来极大的荣誉感。时间允许的情况下，可以在学生完成任务时，及时给出并登记学生的学习成绩，给予针对性的评价，纳入期末总成绩的评比中去。还可以个别地、适当地让学生知道自己和其他同学的差距。这不仅仅是让学生见证自己努力的成果，也让学生感受到来自“同伴的压力”，更客观正确地看待自身的学习态度和学习能力。

3.3 学期末，巩固和升华学生的体验。具体做法是：组织学生完成一份属于自己创作的完整作品。这个作品里，尽量融入个人的行动、感情和同伴的协作。比如：Word争雄赛，PPT课件制作大赛。学生可以通过手机拍摄、网上查资料等收集素材，处理加工，同学间互讲互评，优秀作品点评展示等步骤，不断在自己的作品上投入感情和行动，这个过程中，有大量的情感体验，会极大地激发学生学习知识技能的渴望，最终还凝聚成一份代表自己中职生活的、有“特殊体验”的完整作品。

4 结语

教师要不断地完善自我体验。教学相长，教师在教学过程中，可根据学生当下的学情，不断优化升级教学方法和策略，以更贴切学生的生活和工作，更好地掌握计算机的基本技能；而学生创作出来的优秀作品，也会不断丰富完善教师的教学资源储备，为下一届的学生储备了更多更好的教学素材，形成良性的循环和美好的传承。整个创作的过程中，教师能感受到学生新奇的创造力，学生生活的点点滴滴，加深师生之间的感情，进而享受教学的成就感和过中流淌着的乐趣。