刍议岗位需求下的高职物流管理专业英语课程改革

2019-12-20胡卜雯江苏财会职业学院

新商务周刊 2019年8期

文/胡卜雯，江苏财会职业学院

1 现阶段的高职物流管理专业英语教学的常见

1.1 英语课程结构设置存在问题

高职院校国际物流管理专业课程设置主要是通过公共英语与专业英语结合的课程讲解形式，公共英语主要是集中在大一学年的教学计划中，采用的是大课堂授课的基本形式，学时都是在1小时左右。这种英语专业引导的形式，是有利教师布设各项工作的，且对教师的专业性要求也相对较低。还有就是公共课的教师在专业英语教学阶段很难做好抛砖引玉，这样就会导致学生在有限的专业英语引导之下，很难得到进步与发展。

1.2 人才培养目标对国际性的要求相对较少

高职院校在开展物流管理专业学生教学期间，多数院校的人才培养方案都是围绕学生的专业实践能力的引导，通过校内的实训基地建设以及全国性的技能大赛的培养，让学生在实践中不断提升自己的专业学习能力。但是从早期设立该专业至今，显然教师对人才国际化的培养重视程度不足，就会导致整个培养的目标以及方案存在缺失。由于以往的物流专业发展相对较快，且国际物流在内地的发展潜力较大，所以教师基本上都是按照国内市场的需求进行运输、配送、仓储等全过程的教学指导。然而在我国国际化发展的今天，尤其是“一带一路”的发展理念确立之后，对国际物流业务的工作人员需求量快速增长，所以加强对人才的多元化的培养也是达成学生进步发展要求的基础条件，需要各个专业教师注重加强。

1.3 专业英语教学内容以及教学手段存在问题

目前物流管理专业英语相关的书籍数量较多，但是多数都会被称为是物流英语，很少能够做好国际物流业务的对接，这样就会导致两者之间的协调性不足。当教材内容设置还是围绕传统的物流专业英语，那么学会僧在专业学习阶段就会与现实岗位需求脱节。如果教师非物流管理专业英语单项教学的老师，那么很容易将其专业性的要求忽视，而偏重于对一些公共英语的讲解，那么这种教学手段以及教学模式的设置，都会影响整体课程教学质量。

2 高职物流管理专业英语课程改革的实践意义

物流管理专业教学指导需要教师坚持以人为本的教学目标，重视对学生的创新实践能力引导，并应用一些现代化的课程教学理念。我国的经济体制以及教育行业发展实际情况，导致各个专业都不缺乏基层的劳动力，而一些高水准、复合型的人才缺失仍旧是极为普遍的。所以当学生在学习专业英语知识期间，通过课程教学改革活动实践能力，这样就能让学生将各项学习探究活动，都围绕专业发展需求进行，这样的枝叶教育理念更加具备针对性，给学生提前适应或接触社会的机会，那么学生就能积极面对日后的工作困难问题，促使个人的长远发展进步。

3 围绕岗位需求的高职物流管理专业英语课程改革相关举措

3.1 优化课程结构设置

物流管理专业英语教学改革需要围绕良好的课程结构进行，教学内容需要从公共英语逐步转变为专业英语，给学生一个了解岗位与适应岗位的机会，同时在课堂上做好阅读、写作、听说等系统化、专业化的教学指导。当传统的专业英语讲解能够将其课程教学机结构及时的进行调整，那么学生就能在多元化的课程教学引导之下，将英语课程的学习范围逐渐拓宽，积极寻找适合自己的岗位实践联系，通过实训探究总结自己的专业技术应用，为自己的未来从业就业奠定良好的基础条件。

3.2 做好人才培养目标设计

高职院校的人才培养需要将人才整体质量以及发展要求逐步确立起来，给人才就业提供更多的选择空间。所以在进行专业学生教学指导期间，专业英语教师首先应该明确现阶段的人才培养基本目标，重视英语课程对学生发展进步的重要影响意义，这样才能提升物流专业英语的教学质量，做好学生的国际化培养的基本工作。

3.3 打造专业化教师团队

重视教师的专业能力，其实就是将教师的专业性与学生的职业化发展紧密联系起来，教师也可以适当的参加岗位工作，将自己的实践能力进一步提升。当通过各个阶段的培训指导之后，能够将岗位对学生专业能力的基本需求确立起来，那么在英语专业教学指导阶段，也能及时的做好课程调整或改进。当教师对学生的能力培养有所侧重，通过参加一些教师的职业培养或培训工作，就能在理论基础的引导之下，获得实践能力突破，学生也会受到潜移默化的影响，专业英语综合能力也能全面提升。

3.4 加强项目教学指导

为了将专业英语教学与岗位工作要求紧密结合起来，教师在开展课程教学指导期间，可以通过项目引导方式，让学生突破课本教材学习的局限性，将自己的专业能力进一步提升。一般的校企合作能够给学生提供一定的发展机遇，而企业主要的工作岗位以及专业英语的要求，也会让学生认识到自己的专业学习存在的缺失，经过在校内的不断调整与完善，能够更好的适应岗位需求。