“工学一体化教学”模式在实践应用中的探索

文/刘佳，海南省洋浦经济开发区技工学校

工学结合即“学习的内容是工作，通过工作实现学习”，实现学习和工作一体化，实践学习与理论学习相融合，行动、认识与情感相统一，个体发展与职业发展相协调，实现科学世界向工作世界的回归，克服陶行知先生曾批评过的“中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑”。

教学离不开教学模式，教学模式具有理论基础、教学原则、教学基本程序、教学条件、教学法选择至少五个基本要素。

工学结合教学模式实现了知行合一，且重于行，强调学生主动建构知识、技术、技能、素养等学习内容，学生为主体，教师为主导，主导必须通过主体发挥作用，教学才能有效。

在日常教学活动中，以学校为本位，融理论于实践、教学环境于企业环境、专业教学于行业需求之中，突出学生为主体的一种“教学工厂”的教育模式，也是一种典型的职业能力本位教学模式。统一规划教室，专用教室少，活动室多，多功能一体化房间多，便于组织研讨、创新制作、其他教学活动等。教师办公室设置在实验(训)室，实验(训)室全部配置多媒体教学设施，便于教、学、做、研讨、演示与评价相结合，融专业、学生、设备、教师办公、竞赛指导与培训、项目开发于一体，便于项目开展、教学管理及实训室开放。

将“工”的内容与“学”的方式有效结合，“知行合一，且重于行”体现出学生的“主动存在”及教师的“反应存在”。“反馈式教学”反映了工学结合教学的实施途径、方法，属于模式的微观层面，直接关系到教学效能。

在自动控制系统中，最稳定、可控的是闭环负反馈控制系统，工学结合教学就是一个闭环负反馈控制过程。对于一门课程，控制目标是教学效果即人才培养质量，控制对象是学生，施控者是教师，教师采取反馈教学法，确保课程教学有效。

课程教学达成人才培养方案规定的教学目标，考核或评价是检验达成度的重要环节，根据考核结果，实时调整教学，就是反馈控制过程，因此，考核或评价是一个反馈控制环节。通过考核或评价，获得教学目标的达成度，确定教学的调节范围，即控制量。

实时反馈控制需要实时的控制量，教学项目的终结性考试无法满足该要求，因此，工学结合教学必须采取过程性考核，根据考核结果，确定教学调整范围，确保稳定的教学质量，最大限度地达成教学目标。

为了稳定的教学效果，课程考核采取抽查性考核、过程性考核、终结性考核相结合，实现实时动态的反馈控制。教学前，对学生进行抽查性考核，考核学生对前期课程的掌握情况，考核结果作为学习小组成员分配的依据，课程教学采取过程性考核，考核结果作为实时调整教学的依据。教学结束时，进行终结性考核，获得课程教学与目标的差距，作为课程下一轮教学调整的依据。课程教学中，抽查性考核、过程性考核、终结性考核相互配合，实现实时、动态的教学控制，提高教学效能。

教学中采用任务驱动的方式，将职业任务，将知识、技能、素养等融于一体，组成教学项目，通过项目训练，养成综合职业能力和素养，项目教学的情境复现职业情境，是一种综合的教学载体，不是简单的知识体系，寓含着工作任务的职业逻辑。突出技能项目化，知识模块化，知识随项目配套，且项目间具有进阶的认知要求、职业逻辑关系，其中的知识体系符合职业逻辑要求。

工学结合教学必须实现教育向职业迁移,回归“工”上。入职资质应满足学

生就业首岗的适应性要求,“双证书”(毕业证十职业资格证)培养机制能有效培

养入职资质，因此，工学结合教学应落实“首岗适应、多岗迁移”的培养要求，工学结合教学必须体现职业情境下的知行合一，职业情境既包括职业的物理环境，也包括职业的软环境、从业资质等。教学时，必须借助教学情境，体现职业情境，强化知行合一。

“工”是手段，“学”是目标，工学结合教学是职业教育有效路径和方法，工学结合不只是一种教育途径也是一种教育模式，包括目标、内容、途径、过程、评价方式等。因此，工学结合的课程是职业教育“全人”培养模式的有效载体。

采用工学一体教学模式，将学、训、考溶合一体，使技能操作训练与专业理论相对应，实现了理论与实践的密切结合。学生普遍欢迎这种新的教学方法，学生的学习兴趣和积极性比以前大为提高。实现了将专业理论教学和技能操作训练的有机结合，打破了理论课、实验课和实训课的界限，将课程的理论教学、实践教学融于一体，由同一教师主讲，教学场所直接安排在实验室或实训车间，完成某个教学目标和教学任务，师生双方边教、边学、边做，理论和实践交替进行；理论中有实践，实践中有理论。

反馈教学法实现了一个动态的闭环教学控制过程，既需要因材施教，又必须根据教学效果，适时调整教学安排，以课程教学的有效性为目标，开展教学工作，并适时反馈、修正，确保教学有效。教师是其中的施控者，学生是被控对象，教学设计、实施、评价是其控制过程，控制目标是教学的有效性。“任务引领、现场教学、做学一体”的实践经验充分证明了，这是一种突出学生动手能力和专业技能培养，广泛调动学生学习积极性和激发学生学习兴趣的一种好的教学方法。