手机教学提高医学细胞生物学网络资源利用率

舒伟 杨清琳 陈明

[摘要]医学细胞生物学是医学生的必修课，其既是生命医学课程的基础理论学科，又是一门较为综合性的前沿学科。由于医学细胞生物学课程内容多、课堂教学学时数相对较少、前沿进展迅速、教师课堂授课信息量大，学生单靠课堂时间不能很好地把握重难点，而刚入学的新生面临适应大学新环境等多种原因导致学生课后不能及时对所学知识进行归纳总结等，种种原因使医学细胞生物学课程的教学效果有待提高。依据手机用户的普及性、手机微信的经济性和手机学习的便捷和及时特点，教师可利用手机微信和网页浏览器互动平台将本教研室开发的医学细胞生物学网络教学共享资源库通过微信以手机报等形式发送给学生，让学生随时随地利用手机终端获得集文字、图形、图片和声音于一体的学习资料，提高网络教学资源利用率及教学效果。

[关键词]医学细胞生物学;网络教学资源;移动手机平台

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]2095-3437（2019）12-0065-03

细胞生物学正在渗透到基础医学和临床医学的各个领域，在现代医学科学中占有重要地位。细胞生物学是我校临床医学（5/7年制）、口腔医学、护理、公共事业管理、药学（临床方向）、医学检验、预防医学、生物技术（课程设置中已包括）等专业的基础课程，其教学质量的好坏对各专业后续课程的教学影响较大，故各级领导对此课程的教改都较为关注。广西医科大学医学细胞生物学课程一般在本科各专业的一年级中开设，但课堂教学总学时数为24学时，教师课堂授课信息量大，学生单靠有限的课堂学时数不能很好地学习掌握该课程重点难点。因此，利用各种教育技术提高医学细胞生物学课程的教学效果尤为必要。

广西医科大学细胞生物学与遗传学教研室负责细胞生物学课程的汉语教学、双语教学和全英语教学10余年，积累了大量教学经验且积极参加教学改革。本教研室通过多年认真收集、整理和归纳各种图文和动画资料，利用现代多媒体技术制作完成了医学细胞生物学课程的网络教学课件《细胞生物学与医学遗传学网络教学平台》（该课件获得国家第六届多媒体课件大赛二等奖），形成了一个体系完整、形象化、可视化的网络教学平台和网络共享资源库。而其成功构建的“医学细胞生物学网络共享资源库”如何得到充分的利用是一个重要课题。

因此，作者在本文中提出利用手机移动教学平台提高广西医科大学医学细胞生物学网络教学资源利用率及教学效果的设想。

一、国内外研究现状

国外许多大学在21世纪初就开发有多学科网络教学平台，随着移动通信技术的快速发展，尤其是4G、5G技术的推广使用，无线通信技术与因特网结合而产生的移动因特网技术将给人以全新的交互和资源共享环境。将现代信息技术应用在教育、教学中，将使学习者的学习方式更加灵活多样，学习资源的获取更加便利快捷，为学生的自主性学习和个性化学习提供便利，形成任何人、任何时间和任何地点都能进行的开放式学习。移动手机用于学习（Mobile learning，M-learning）的最早研究是1994年美国卡耐基枚隆大学（Carnegie Mel-Ion versity）开展的名为“Wireless Andrew”的项目。澳大利亚Wollongong大学教育学院2009年针对M-learn-ing开展了诸多项目，有关于教师专业发展的、成人教育的、环境教育的、促进教师反思的，还有数学、物理、信息技术等，甚至有艺术、科学、学前教育，可以说无所不包。这些项目所选用的移动学习工具或为iPod或为Smartphone。美国的高校教师利用短消息服务（SMS）来发送课程要求、发起班级投票，学生们存储自己的声音作为编号来参加手机小测验。有研究者考察了使用数字音频播放器——苹果iPod来学习的情况。教师将在课堂上录制的讲座做成RSS种子，学生可以通过电脑联网下载到iPod上。用这种方式来“传送”讲座，从而使学生能随时进行移动学习。

广西医科大学细胞生物学与遗传学教研室胡启平教授通过建立医学细胞生物学网络教学平台，提高本科生医学遗传学的学习效果，在几年的实践中得到学生的好评。目前，广西医科大学医学细胞生物学网络教学平台具体内容包括以下几个方面：1.课程简介。课程总体简介和课程建设规划回答了所有医学生会问的问题——为什么要学医学细胞生物学？学生在这部分会了解到医学细胞生物学作為基础课程和关联度最高课程的重要性，进而对课程的重视程度会有所提高。2.教师队伍。包含教研室主讲教师的主要信息（课程负责人联系方式及主讲教师简介和联系方式）。3.教改科研项目、教改科研论文。教学侧重的方向以及正在做什么样的教学研究在此都是可了解的。4.理论教学大纲、进度表、教案首页、教案续页、教学课件、章节总结、强化训练习题集相关网站推荐。此模块是对学生理论知识帮助最大的部分，教师在备课过程中编纂的教学大纲，利于学生准确定位自己需要掌握、熟悉、了解的内容，进而在自己的学习过程中划分不同的时间来预习和复习。5.实验教学大纲。包括教案首页、实验指导、教学课件、实验报告、实验视频等。

二、我们的出发点

近年来我们教研室共完成了广西教育科学“十五规划”课题1项、广西医科大学教学研究重点课题1项、广西医科大学教学研究一般课题3项，先后完成了“细胞生物学网络课件（中文版）”“CELL BIOLOGY Teaching On-line网络课件（英文版）”和“医学遗传学教学在线”的制作，分别获得全国多媒体课件大赛二等奖1项、广西区高等教育教学软件大赛或应用大赛二等奖4项、广西医科大学教育教学软件大赛一等奖1项及二等奖2项、广西医科大学优秀教学成果一等奖1项。三个课件都是以网络数据库和ASP（动态网页）为基础制作的，其中“医学遗传学教学在线”包含了一个规范、完整、独立、共享、内容丰富、媒体多样、使用方便（具有搜索引擎）的医学遗传学网络共享资源库，其点击率已超过10000次。教学改革论文《多功能型医学遗传学动态网络教学平台的研究与实现》《医学遗传学网络教学资源库的建设与应用》《<医学遗传学>网络教学课件库的建立与应用》《浅谈网络教学软件的开发与制作》《网络教学平台中教学课件个性化的实现》已公开发表在《中国高等医学教育》《医学教育探索》《广西医科大学学报》等专业期刊上。

三、具体实施措施

（一）功能模块的构建

主要功能模块包括：1.微信编辑功能：逐帧编辑，微信包含了微信标题和微信内容，其中微信内容可指定微信的帧数，并可分别填写每一帧的内容，每一帧内容均可包含文本内容、图片、声音等信息。2.素材管理功能：教师可对网络共享资源库的微信素材（包括ARM、MIDI格式的声音文件，PNG和JPG、GIF格式的图片文件）进行维护，包括新增、修改和删除。教师编辑微信时，可直接从微信素材中选取素材添加到微信内容中。3.短信答疑及回复记录查询功能：微信发送后，如学生有疑问，可回复短信到平台进行咨询，教师通过平台可以查看学生的回复短信，还可以通过平台再回复微信给学生解答问题，教师也可以按时间段查询历史被叫回复微信，包括微信回复内容、接收时间等。4.微信定时发送功能：支持微信的定时发送和立即发送两种方式，即教师可以把微信发送时间预定在未来的某个时间（如授课前3小时或课后5小时），平台到预定的时间则自动将微信发送到目标手机号码上。5.通信录管理功能和群发功能：提供通信录批量维护功能，可导入包括txt、xls、CSV等通用格式的文件，由教师按照年级或班级等自行进行维护学生通讯录。提供群发微信菜单，用户群发微信的需求可以通过平台提交。6.建立课程的微信公众号，将主讲各章节的重要内容编辑成微信推送文章，教改班学员通过关注微信公众号后可以阅读相关内容。

为了克服医学细胞生物学课程授课信息量大、学生不易在课堂掌握吸收，网络资源过于丰富、学生课前课后难以从海量网络资源信息中获取所需知识的缺点，教师可利用已有的细胞生物学双语网络资源库，搭建一个手机微信互动教学平台，实现从“拿”（Get）到“送”（Give）的转变和“眼下就学”（Here and Now）。课前让学生及时准确地掌握授课信息，课后帮助学习者梳理授课内容的知识脉络，方便学生对所学知识及时进行归纳总结，提高医学细胞生物学教学效果。

（二）手机微信平台与广西医科大学医学细胞生物网络共享资源库对接的实现

根据目前网络上数据初步估计，全国大学生中近98%以上的大学生都在使用微信，剩下的2%也最终可能会使用微信。微信契合了现代社会快节奏的生活需要，成为现代人的一种生活方式。大学生对微信的认同度和接受度都比较高，其符合大学生追求时尚，追求新、特、奇的心理特征。微信訂阅号是微信众多功能中的一项，个人就可以发布，并能定向推送，只需要在微信中搜索到该订阅号，点击关注即可。

通过对广西医科大学医学细胞生物学网络共享资源库系统的二次开发，实现与微信平台的耦合，网络共享资源库中制定的内容信息在发生变更时，可自动向微信平台发送，通过设定好的模板规则，将更新动态及时推送给目标学生。为了实现医学细胞生物学网络资源库和手机用户之间的信息交互，需要部署一台移动代理服务器（MAS，Mobile Agem Server）在广西医科大学信息中心内部，MAS服务器一端通过适配模块与广西医科大学医学细胞生物网络共享资源库进行对接耦合，另一端通过互联网或专线和运营商行业应用网关连接，实现信息接人。教师可以通过使用MAS服务器提供标准信息接口，实现将信息通过短信的形式下发到学生移动终端，同时也能获取学生移动终端发送给教师平台的信息（见图1）。

（三）将手机微信平台应用于广西医科大学本科生医学细胞生物学教学，可提高网络教学平台的资源利用率

如何因材施教，最大限度地调动学生学习的积极性，引导学生将所掌握的基础知识熟练地应用到实际的临床当中，培养学生发现问题并解决问题的能力，是摆在我们面前的一个重大课题。在传统“满堂灌”教学的基础上，PBL、CBL、Sandwich等教学改革新模式也不断被应用于本科教学课堂中，但是因为课时数及学生人数等因素的影响，目前还只能小范围的进行应用。2013年，我校将每堂课的授课时间由50分钟减少至40分钟，以便于学生有更多的时间来自主学习。这又给课时数本来就不多的教师带来了新的困难：在压缩的时间里，怎样保质保量地将内容灌输给学生呢？微信公众订阅号就可以很好地解决这些问题，按高效的信息化原则来组织教学与学习，注重培养学生的自学能力，强调及时反馈和学习内容的适应性调整，这是微信订阅号的关键优点。同时对订阅号有选择地进行推广与交流可以实现因材施教和因人而异的教学需求，提供丰富的现场实习体验，发展情景教学，全面提高学生素质。

手机微信教学平台应用于教改班的教学实践如下：

1.实践教改班样本构成情况：选取广西医科大学2018级教改班35名大学生，其中男女生构成与普通本科班相近，教改班学生是从2018级本科生中随机产生，学习能力与本科生群体不存在差异。

2.教学实践过程：首先，教师伴随课堂进程将正在讲授的主要内容传递给学习者。通过手机短信互动平台的短信功能发送，将每节课（55分钟）的授课内容概括为4-7条短信，第1条短信要从整体上概括授课内容，其作用为告知学习者开始上课，并使他们对授课内容有一个整体的认识;依据同步教师的授课进度，将较为系统性的知识块编辑成一条短信，如将三个较为系统知识块，编辑成编号为2、3、4的短信。短信中可以包括一些链接，如广西医科大学基础医学院细胞生物学与遗传学教研室的医学细胞生物学网络教学平台中的教学资源链接。其次，利用手机微信的功能将主讲章节的重要内容做成微信推广网页，建立课程微信公众号，要求教改实践班级的每一位学员添加关注。微信推广网页中的主要网络资源链接可以利用广西医科大学基础医学院细胞生物学与遗传学教研室的医学细胞生物学网络教学平台中理论课和实验课的教学资源。

我们在教改班进行教改实践前统计网站点击率，网络资源链接访问率以及每天平均登录上线人数等，比较教改前后的这几个主要指标评价我们构建的广西医科大学医学细胞生物学网络教学平台利用率是否上升。

四、展望

为确保本科生能较好地掌握医学细胞生物学这一基础课程，利用现代教育技术提高教学效果是一个重要课题。依据学生手机用户的普及性，作者提出利用手机微信和网页浏览器互动平台将本教研室开发的医学细胞生物学网络教学共享资源库通过微信以手机微信报的形式发送给学生，让学生随时随地利用手机终端获得集文字、图形、图片、声音于一体的学习资料。该措施不仅可以提高医学细胞生物学网络教学共享资源库的利用，同时也能提高医学细胞生物学课程的教学效果。我们相信有计划有步骤地实施可以改进医学细胞生物学教学效果，提高我们已经构建的网络资源的利用率。第一步：手机微信平台与广西医科大学医学细胞生物网络共享资源库对接的实现;第二步：手机微信和网页浏览器平台应用于广西医科大学本科生医学细胞生物学教学的实践;第三步：手机微信和网页浏览器平台提高广西医科大学医学细胞生物学网络教学资源利用率的效果评价。

我们设想在已成功构建的医学细胞生物学网络共享资源库、网络教学平台的基础上，搭建了一个快速、便捷、低成本的移动信息教学平台，能够以手机微信和网页浏览器为媒介进行信息的传递，可以满足医学细胞生物学教学信息化、高效化和移动化的时代需求。