中学物理实验管理与实验教学 x

陈超 白静 张宣妮

摘 要：实验室建设、发展、使用是一个系统工程，管好、用好实验室对学校的发展和学生核心素养的提高起着关键作用。本文简单阐述在网络环境下中学物理实验室怎样管理以及如何高效的开展实验教学及探究实验。

关键词：实验室;实验管理;实验教学;探究实验

一、实验室管理

实验室是中学教学、科学研究的重要基地。实验室管理工作应做到规范化、制度化、科学化、信息化、现代化。实验员一般要对实验室、仪器室以及相关档案进行管理。

（1）实验室背景调查。实验室作为专用教室，为实践教学提供了基地，为学校人才培养提供了保障。中学物理实验室主要由仪器室、实验室、准备室构成。随着素质教育的发展和实验器材的推陈出新，学校每年都要对实验室进行相应的完善。这就要求实验室管理人员除了要有丰富的理论知识、动手实验能力，还必须有较强的管理能力。

（2）实验室管理。实验室是进行教学、科研的重要基地，对于中学最重要的是实验课的管理工作。实验室管理人员要认真落实和完善每一项规章制度。例如对起始年级的学生进入实验室前，可以利用互动式电子白板向学生介绍实验室相关规章制度。每学期初实验员应按照教学计划，总体合理安排全校实验课程，并将电子版发给相关老师，方便老师在网上选相关实验课程。每学期末把登记好的演示实验记录、分组实验记录、教学训练和综合实践活动记录、实验室技术档案等按学期和年度装订成册存档并完善相应电子版存档[1]。

（3）仪器室管理。教学仪器要按照国家教委仪器配备目录中仪器编号统一配备、科学存放。对于贵重仪器、易挥发、易燃、易爆、剧毒药品设专柜保管;形变特殊的仪器設专橱存放;自制教具、小制作、小发明单独存放并妥善保管。仪器室有严格的账目管理，做好总账、分类账、明细帐、消耗品帐、自制教具专用帐。每学期末要清点一次，做到帐与帐相符、账与物相符、厨物相符[1]。随着现代化教学理念的引入，学校每年都会引进一些新的实验器材以及消耗品、易碎品。实验员可以把档案、账目等制作成电子版，一方面容易方便查阅另一方面可以更好的管理。每个实验器材上粘贴相应二维码进行定位、追踪、溯源，方便师生查看相应的仪器操作。提高实验室利用率，真正发挥实验室的功能。

二、实验教学管理

实验教学是培养学生的实践能力和创新精神，锻造学生科学品质的基本手段;是使学生理解知识、掌握知识、应用知识，形成探究能力的基本途径;是实施素质教育的重要载体。物理是一门以实验为基础的自然学科。实验具有真实、形象、生动的特点，能吸引中学生注意力使学生感兴趣[2]。作为实验员应最大程度的做好实验课程的服务，尽最大能力配合任课教师。中学物理实验一般分为演示实验、分组实验和边讲边实验三类。

（1）演示实验教学。演示实验是在课堂上为配合教学内容所操作的实验，能够很好的培养学生的观察能力、思维能力和分析能力。想上好一堂演示实验课，实验员必须提前为课程准备好相应的实验器材，这就要求实验员对中学物理中所有的演示实验进行系统的学习，提高实验员的知识结构和文化素养。作为一名实验员一般要以中学生物理课本为主，同时参考其他教材，搜集网络上相关资料。可以利用物理仿真软件进行相关演示，找出选取不同实验器材导致实验结果的差别、并做好电子版记录[3，4]。在今后的教学中能最大限度的使学生的实践和创新紧密结合起来，更加高效的认识物理概念、规律，提高学生素养。

（2）分组实验教学。中学生分组实验是指学生自己动手使用实验器材、得到相关实验数据、分析实验数据、总结实验结论[5]。主要是以学生探究性实验为主，在实验之前一般会让学生在网络中搜集资料，先做猜想和假设，然后设计实验方案。实验过程中通过每个桌上配备的平板电脑做好相关实验数据的记录以及得到的实验结论，同时还反馈实验中遇到的问题和好的建议。中学生思维相当活跃，需要的实验器材种类不一，这就需要实验员请教有教学经验的教师后再与每位任课教师做好沟通，合理调配实验器材。例如在讲“研究影响压力作用效果的因素”这一节时，实验员除了要课本要求准备海绵、小桌、砝码外，有丰富教学经验任课教师为了达到更好的培养学生的思维、分析能力，还要求准备橡皮泥、铁钉、水袋等器材。只有把实验器材准备齐全才能使学生体验科学探究的全过程，学习到科学研究方法，使师生更注重实验中的科学思想。

（3）边讲边实验教学。此类实验是指在老师示范性操作和指导下，引导学生规范的进行实验操作[6]。在网络飞速发展的今天，我们可以把相关实验录成微课的形式，在电子白板上播放。这样不仅可以到实验的关键部分暂停进行重点讲解帮助学生理解知识，还可以走到学生当中去指导学生实验操作规范性。从而培养学生良好的实验习惯和科学的实验素养。

三、探究实验管理

探究性实验主要对自制教具、学具的研究和学生通过社团活动研究的小发明、小制作以及在虚拟实验室做实验等。探究性对丰富教学内容、培养师生创新精神和实践能力、提高教学质量、推动基础教育课程改革起到了积极作用。

（1）自制教具、学具研究。教具、教学仪器对突破、理解知识重难点起着重要的作用，但实验室的实验器材有限，自制教具能很好的弥补这种不足。在大力提倡素质教育的今天，自制教具活动应由以学生为主、教师为辅，让学生在动手中学习，在玩中学习，从无边无际的题海中解放出来。

（2）学生社团活动。“兴趣是最好的老师”，为激发学生对物理的兴趣，在学生刚入中学时，实验员就对“小牛顿”班进行纳新。小牛顿班就是让学生利用实验室的实验器材制作一些与物理相关的小制作和小发明。每一次社团活动都有一个鲜明的主题，可让学生在仪器室中寻找相关的实验工具。例如主题为探究光的传播小活动。“神州1”组采用蜡烛;“薛定谔的猫”组采用小灯泡、圆形容器、水;“爱因斯坦”组采用激光、玻璃。每组同学集思广益展示自己的成果。老师对每组进行点评。这样不仅培养了学生的兴趣，更主要的是让学生体验探究过程，领悟研究方法从而提高创新能力。

（3）虚拟实验室。随着信息时代的高速发展，虚拟实验室也逐渐进入中学生课堂。中学主要运用EDA电子设计软件和多媒体软件。实验员要熟悉这些软件的操作和应用，加强对学生的指导力。同时多鼓励中学生利用虚拟实验室，把课本中学到的理论知识与实践相结合，参与、设计创新性实验。提高中学生的创新能力，提升中学生的核心素养。

四、结语

最后作为实验员我们应该以提高国民全面素质为根本宗旨加强对实验室的管理，使实验室更加规范化和科学化。我们更应该从科技创新、人才强国的战略出发服务实验教学，从而培养出更多志存高远、德才并重、情理兼修的中学生。

参考文献：

[1]祝卫国.河北中小学实验室规章制度[M].教育装备管理指导手册，2008，477-481.

[2]施忆.物理课程标准教师读本[M].华中师范大学出版社，2005.53（第1版）.

[3]徐海扬.谈谈实验员与任课教师的配合[G].教学仪器与实验，1996.

[4]韩爱忠.提高实验员自身素质更好地服务实验教学[G].实验室科，2012.

[5]黄华伟.初中物理学生分组实验发展性评价实践探索[D].首都师范大学，2006.

[6]毛全宁.谈“边讲边做”物理实验[G].技术物理教学，2002.

作者简介：陈超，咸阳师范学院讲师;白静，邢台市第八中学教师;张宣妮，咸阳师范学院教授。