电子商务专业发展与现代学徒制结合

2019-12-19杨锦凤熊哲欣

大众投资指南 2019年21期

关键词：校企电子商务电商

杨锦凤熊哲欣

（湘西民族职业技术学院，湖南湘西 416000）

引言

电子商务行业的发展离不开国家经济形式的转型，它体现出了我国经济社会的发展，有传统的线下商务以及新型的平台化交易的电子商务，教育部曾在相关的文件中明确的要求，各个高校自身的发展要与地方经济发展协同，同时要积极的探索现代学徒制的人才专业培养。

一、电子商务专业与现代学徒制相结合的必要

（一）符合现在电子商务行业内在发展的规律

电子商务行业在众多行业中具有一个明显的特征，就是发展的速度非常的迅猛，知识更新也是非常的快速，并且要求具有较高的实战能力，由于存在这样的特征，这就造成了传统学校培养的人才和实际的市场需求出现了一定的脱节现象，体现出人才培养的速度来不及市场更新的速度，或者说培养人才落后于市场需求，从2018年的全国电子商务交易总额上来看，这个数字是达到了29.26万亿，相比去年是增长了11.7%，而相比于2008年2.17万亿的交易额，可以看出10年的时间全国电子商务交易总额是13.5倍，这个增长速度是非常恐怖的，而且从交易的数额类型上分析，可以看出移动电商占比占到了80%以上，从这样的数据中我们可以明显地看出电子商务越来越趋向于移动化和全球化的新格局，传统的电子商务比如常见的京东阿里巴巴的淘宝，这些电商平台也在不断地完善自己的规则，还有一些新型的电商平台，比如拼多多、洋葱等等又如雨后春笋般的不断新起，这些新型电子商务技术远远超前，这也导致传统的人才培养难以支撑新兴市场的人才需求[1]。

（二）现代学徒制培养人才的优势

现代学徒制的本质要求，可以简单地理解为，传统师带徒弟模式和职业教育相融合的一种新型的职业人才培养制度，它既能充分地发挥出师傅带徒弟实实在在的技能传授工匠育人，同时使得职业教育理论重点也得以系统的学习，其最终目的，就是能够将学生培养成既懂理论又懂实践的适用于现代企业发展的新型技工，从某种情况上来看，现代学徒制企业要承担更大的培养责任，对于企业而言，为了培养适合自己企业发展的员工会在学生的内部建立起师徒制，企业的师傅就会按照一定的企业标准企业要求来自行的选取学生，并且将挑选的学生分组开展实践教学，在这种模式里，师带徒的培养优势明显，它能够很好地引导督促学生注重自身实践能力的学习，总的来说，现代学徒制可以建立起学校和企业两个主体共同合作培养社会所需要的人才的一种培养模式最终，实现学生毕业即就业的方式。

二、电商专业和现代学徒制融合培养人才所遇到的问题

（一）相关配套政策不完善

教育部的层面上是出台了《关于开展现代学徒制试点的工作意见》，同时在政策层面又陆续出台了一系列的相关政策，但是在某些框架政策仍然存在一定程度的缺陷，使得现代学徒制模式下的校企合作，合而不深，合而不广，合而不大，合作仍然存在于表面上，难以深入开展。与此同时学生在企业进行实践师带徒的学习时，并没有达到理想中的以学习为主，而是沦落为企业廉价的劳动生产力，这就严重地影响了现代学徒制的人才培养质量，因此，在政策层面，政府还需要认定的第三方机构实施特定的监管和考评，同时还有另外一个比较严重的问题，学生在企业实践的过程中，其课程被替代的情况屡有发生，而且这在政策层面上是必须得到支撑，国家应该尽快地出台相关学分考核认定的制度，一般来说高职院校是隶属于省教育厅或者市教育局，但是往往职工的职业能力考核测评则是由当地的人社部门来管理实施，因此校企合作就会存在与实际实施的效果不对称。

（二）企业合作的信心、意愿不强

电子商务专业的学生在进行现代学徒制的实践教学时，其实企业是承担着很大的一部分作用，因此，企业能否真正地愿意花费充分和精力来参与学校和企业共同主导的育人，这是十分关键的问题，然而，企业的天性就是要盈利，企业自身就是一个经营的主体，本身就是一个自负盈亏的社会机构，他更多考虑的是这个能否对公司盈利的考量，而并不是意愿和高职院校共同承担起育人的社会责任，因此，相关企业并没有表现出强大的信心和合作意愿，这也是现代学徒制下的校企合作合而不深的重要体现[2]。另外一方面，相关企业一旦实施现代学徒制就会组织专人师傅来对学校的学生进行1对1的指导培训，这在人力资源上，势必会影响企业的生产效率，同时也会增加企业自身的成本，因此，这也是导致企业主动参与性，参与的意愿不强的一个主要原因，最终的结果就是现代学徒制人才培养的质量不高的综合表现。

三、电商专业发展与现代学徒制结合的策略

完善人才培养体制机制，深化课程改革：

现代学徒制是明显有别于传统的以学校为本位的培养学生的一种人才培养模式，对于学生而言，她在企业学习的时间或许会更长，在学校理论学习的时间偏短，基于对现代高职院校电子商务专业的发展事实，很多的高职院校电商学生在企业的时间已经占到一半以上，因此这就强烈的要求职业院校必须要深化课程改革的力度，完善人才培养机制的全流程，合理的安排不同年级段的课程，比如可以将一些基础的课安排在大一统一系统的学习，而专业性较强的课则安排在大二和大三，总的来说，就是要设计出适应于现代学徒制人才培养模式的课程体系，在具体的衔接过程中多与企业积极沟通，在校企合作方面制定出相关的人才培养协议，彼此约定好三方的责任和义务保障学生的合法权益，提高现代学徒制的人才培养质量。