窗外

牟芸萱

八年级（上册·部编版）

第三单元：学习描写景物

世间万物均可入景，如鸟语花香、日月星辰等。在对景物的形态、颜色、声音、味道进行描写时，要记住以下几点：1.抓特点。抓住突出特征就好，不必面面俱到。2.多角度。调动身体感官，从视觉、听觉、嗅觉、味觉等多角度进行描写，使景物有声有色，有滋有味。同一景物由于观察点不同，远看、近看、仰视、俯视、平视，视觉形象便会呈现出千姿百态。此外还可以动静结合进行观察，虚实结合进行描写，正面描写与侧面描写相得益彰。3.按顺序。按照早晚、四季的时间顺序，按远近、高低的空间顺序移步换景，按逻辑顺序由外而内由浅入深。4.含感情。“一切景语皆情语。”没有感情的景物描写就像干枯的花朵。要写出景物的意趣，赋予景物生命，写出美感、质感、动感、立体感。5.用修辞。要巧妙地运用比喻、排比、拟人等多种修辞手法，以及引用古诗词或名言警句等进行描写。

姥姥家窗外，最打眼的莫过于那棵高大的山杏树，打我记事以来它就枝繁叶茂，春采花，秋吃杏，玩累了坐在树下乘凉，清风徐来，落英缤纷，杏花满怀。

我最爱窗外四月天，杏花满山。一夜无声细雨的滋润，没有预告，满树杏花便争先恐后，竞相开放。雨后的阳光照耀着山村的角角落落，进入了人们心窝。透过窗，我们就能望见山腰繁花锦簇。我们呼朋引伴，朝后山上疯跑，不顾露水的冰涼。来到老杏树下，仰着脖儿，蹿着高儿，试图折下几枝杏花。可是我根本够不到，眼巴巴地站在树下干着急。男孩子嬉笑着，像猴儿一样，三下两下爬到树上。我们几个女孩子兴奋地在树下叫喊着：“折开花最多的那枝……”一枝枝杏花落下来，我们接着、抢着，然后紧紧地抱在怀里，生怕被抢走了。

杏花多漂亮啊！一串串一朵朵，挤挤挨挨，将整根枝条占得没有一点空隙，甚至看不到花朵是从哪儿钻出来的。粉嫩的花团，淡黄的花蕊。花蕊毛茸茸的，在清风中好似少女的睫毛扑闪着。花瓣上的露珠晶莹剔透，一不小心就滑落到人心窝里去了！凑近闻闻，有一股甜丝丝的幽香，那气味令人微醉！不觉，我们的鼻尖也粘上了一层花蕊黄。小伙伴们互相打量着，一串笑声惊飞了树上的小鸟。直到太阳落山，我们才抱着烂漫的杏花，映着如火的晚霞回家。我还会找个玻璃瓶子，装上半瓶清水，把杏花插好，摆到窗台上。

最甜窗外八月初，山杏儿熟了！拿苕条筐，我们不约而同来到老杏树下。男孩子嗖嗖爬上树，骑着树杈，摇着树枝，顿时一场金色杏雨从天而降，落在头上，落在心里，激起一圈圈甜美的涟漪。我乐得合不拢嘴，满地金杏儿不知先捡哪个好。我不敢随意迈步，生怕把这养了一春一夏才熟的金杏踩坏了。女孩子们把地上的金杏都捡完，男孩子们才从树上下来。大家围坐在一起，挑最大、最黄的杏儿吃。嫩黄的杏肉，披了一层沙，放到嘴里，微苦带甜。直到牙都吃倒了，我们手里还攥着一把杏核儿舍不得丢。因为那也是山里孩子的宝贝，晾干了，磨得红红亮亮的，装在罐子里，一摇就会发出清脆悦耳的声音。等玩腻了，杏仁儿仍然是我们的美味。

后来，因为要念书，我身离小村越来越远，可心离老杏树却越来越近。那年那月那山那树那伙伴那笑声宛如一首小诗

我有一幅画挂在姥姥家的窗外，它叫“童年杏花满怀”。

◆吉林吉林市吉化第九中学

（指导老师 朱凤艳）

点评

“山中何所有，老树多杏花。”山村孩子的童年，缺玩具少零食，可山杏树下的嬉戏快乐说不尽道不完，令人羡慕。本文作者通过追忆童年在小山村的快乐生活，表达了自己对童年时无忧无虑的美好时光的深沉怀念，也寄托了自己对小伙伴的思念。作者选取折杏花和吃山杏两件事，景物描写虽着墨不多，但抓住了特点，描写生动细腻，烘托出人物欢欣雀跃的心情，令人宛如身临其境。此外，本文语言朴实，感情饱满，读来令人回味无穷。