浅谈高中英语口语教学中互动教学法的应用

葛沁琪

（盘锦市辽东湾实验高级中学(辽宁省实验中学辽东湾分校)，辽宁 盘锦 124000）

随着我国国际化进程的推进，高中英语在高中学科的地位也越来越重要，但是在应试教育下，英语口语的练习很容易被忽略，在高中英语口语课堂上更多的是教师单向的传授，学生被迫的学习，没有形成良好的互动与学习氛围，这样并不利于学生英语口语的表达，所以我们应该将互动教学法应用到高中英语口语的教学中，让学生真正的学以致用，在国际上可以用英语流利的交流。

一、互动教学法的概述

互动教学法是近几年逐渐被应用的教学方法，在传统教学的模式下，教师用了很多精力去讲和说，没有给学生留足够的时间去练习口语。即使学生有机会独自去说，也只是回答教师的问题或者是没有感情地背诵或朗读课文。其实，互动教学的重点在于“互动”，不仅是教师与学生之间的互动，也是学生与学生之间的互动，让大家在课堂上都能够开口说英语。这种教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，还能够增强学生的参与性，是一种非常有效的教学方法。将这种方法融入高中英语口语的教学中，可以提升学生学习的积极性，活跃课堂氛围，进而提升学生的英语口语，达到有效教学的目的。

二、应用互动教学法时需要注意的问题

（一）有效互动，增强趣味

互动教学法包括的形式有“师生谈论式”、“互问互答式”、“情景对话式”等等，无论教师应用哪一种模式，都要与学科内容相结合进行情景教学，在互动教学中融入课本中的知识，并在互动中时刻关注学生的反应，尤其要关注在互动中不积极参与的、性格内向的学生，鼓励并帮助他们参与到英语口语的互动之中，让其能体会到学习英语口语的快乐，当然教师在这个过程中不能忽略学生的疑惑和问题，及时答疑解惑。

（二）建立平等师生关系，营造和谐氛围

在互动性课堂教学中，要以学生为主，教师不再是原来的领导者，而是与学生平等的，能够让学生主动发言的引领者和辅助者，这不但可以让高中英语课堂的氛围更加和谐，而且可以调动学生学习英语口语的主观能动性。而且，教师的表扬及肯定对学生英语口语学习效果有着至关重要的作用，可以让学生保持学习的主动性和积极性，也可以帮助学生建立起学习英语口语的信心。

三、高中英语口语教学中互动教学法的有效应用

（一）组建轻松有趣的情景对话

兴趣是学习的基石，教师可以在用情景对话的方式让学生练习口语，而且要应用能够引起学生关注的、有趣的情景对话，让学生有热情和想法去进行对话尝试。与此同时，教师不能像传统教学方法中那样看起来古板而严肃，让学生觉得害怕和紧张，教师应该表现得轻松一些，让学生感受到轻松的课堂氛围，这样学生的对话才能够更自然和真实，让学生对情景对话更感兴趣，激发出学生的潜能，让学生能够快乐学习。与传统的教师单向的、灌输性的教学方法相比，这样的方式更为有效。

（二）合作互动课文朗读

英语口语课程的设置，最重要的目的就是增强学生英语口语的表达能力，而让学生能够多开口练习就是一种最为重要的方法。所以，教师可以根据班级人员情况，将学生分成不同的小组，制定某篇文章，让小组所有人员合作朗读，并在小组之间做一个评比，口语表达最标准、情感表达最贴切的小组可以得到奖励，在所有小组都朗读之后，教师还可以进行总结，纠正学生发音不准、以及课文中词汇理解错误的问题。这样，不仅能调动学生参与课文朗读的积极性，还能在轻松地氛围下帮助学生纠正发音，让学生更易于接受，同时还能让学生在课文中理解词汇，培养语感，让学生在不断地学习与改进中将英语说得越来越好，也让学生越来越有信心，并逐渐发自内心的喜欢说英语。

（三）互动式交流学习

在英语口语的练习过程中，教师要始终维持学生的主体地位，让学生在课堂中多多发言，并且鼓励学生互相交流学习，多进行互动，无论是回答问题还是与别人沟通自己的想法都用英语去表达。例如在英语口语的互动中，教师可以在每个小组中都选定一个组长，组长进行统一指挥，组员负责配合与支持组长的工作。在角色的分配上，组长应该有一个自己的初步想法，并根据组员的建议进行改进，小组成员在沟通时都使用英语进行交流，这样可以让英语口语更贴近学生们的生活。同时，学生之间的口语练习，气氛会更为轻松，大脑反应速度也会更快，这样不仅可以提升学生的口语能力，同学之间还可以互相帮忙纠正发音错误，可以有效的帮助英语口语的学习。学生的整合能力以及反应速度在这样的情景下都可以得到有效的提升，并且自我风采在这个过程中也能得到很好地体现，让学生更愿意用英语去表达。

结束语：

综上所述，好的教学方法可以让教学成果事半功倍，通过互动教学法，可以让学生不再排斥英语口语的练习并掌握学习英语口语的方法，切实提高学生英语口语素养。在课堂上，通过教师与学生之间和学生之间的互动、交流与学习，可以让学生更加积极的参与到英语口语的学习中，并在不断的练习中感受到英语口语独特的魅力，从此爱上英语口语的表达。因此，随着新课改进程的深入，互动教学法也应更多的应用到高中英语口语的教学中，让学生可以学以致用，不再是“哑巴英语”。