初中语文现代文阅读教学的有效策略初探

符柏秋

（吉林省白城市洮北区第十中学，吉林 白城 137000）

《课程标准》中指出“阅读是指学生在学习过程中搜集处理信息、发展思维、认识世界、获得审美体验的重要途径；阅读教学是学生和教师以及文本之间进行对话的过程”。阅读教学一直以来都是初中语文教学工作的重中之重，阅读能力水平直接影响了学生的语文学习成绩，新课程标准对阅读教学目标作出了非常明确的规定，新课程阅读教学理念突出表现在“对话上”，所谓“对话”，就是沟通与交流，不只是学生与课文之间的交流，更是学生对作者以及师生之间的交流。根据我几年来的不断探索与实践，对初中语文的阅读教学的策略总结出几点心得体会：

一、更新理念，角色定位

要想提高学生的阅读能力，仅仅有教学能力是不够的，教师还必须具备高尚的道德品质，拥有良好的师德规范，只有这样才能正确处理班级发生的各种突发情况，才能有进行自省自查，才能在教学实践过程中不断的进行自我反思，不断总结，寻找到最适合的阅读教学方法。作为年轻的语文教师，既要了解新课程标准的内容，积极学习新课程理念，又要了解当前教育背景下的教学模式，合理运用教学技巧，巧妙使用教学资源，使自身教学能力和个人素质都得到不断的提高和发展。

二、进行专项训练，使学生掌握实用有效的阅读方法

我在语文课堂上开展阅读训练时首先做到的就是尊重学生的学习主体地位，引导学生在课堂上大胆的说出对文章内容的看法和认识。在课堂上，有的学生有想法却不会表达，或者因为害怕自己语言表达不到位而不敢举手发言，我就会鼓励学生先大胆的将看法先用自己的语言表达出来，再转化为有文采的书面语言进行润色，这样就降低了学生回答问题的难度，调动了学生发言的积极性。阅读的答案没有实际意义上的对错，只要是符合材料内容和题目要求的答案，都可以作为解题思路和答题方法，对于培养学生学习语文的兴趣是有很大帮助的。

新的课堂，教师不再是告诉、传授，而是启发、激趣、组织。学生不再是被动接受，而是通过养成良好的学习习惯，掌握正确的阅读方法，主动积极的去学习探究。在这样的目标推动下，在语文教学过程中，我积极探索并逐渐摸索出高效阅读的教学模式，具体如下：

（一）情趣导入

在课堂上，能够立即吸引学生的目光和注意力是顺利展开教学活动的第一步。因此我尝试了很多课堂导入的方法，比如创设情境导入、复习导入、背景导入、音乐导入等，具体的方法是根据文章特点和学生情况而进行选择，目的是为了更好的激发学生的学习兴趣。

（二）检查预习情况

预习的方式是多种多样的，主旨在于引导教师发现学生在预习的过程中存在的具有共性的问题，方便教师在教学过程中有的放矢，进行有针对性的教学，对于一些难点则需要在课堂上进行重点分析讲授。对学生提倡课前预习的目的是为了更好的提高课堂效率，培养学生的自主学习的能力，锻炼学生发现问题并且自己解决问题的能力，促进学生的求知欲。

（三）精读、品析、感悟

1、精读：初读课文，整体感知课文内容是课堂教学的第一步。然后要指导学生进行反复的阅读，要根据不同文体的特点指导学生掌握略读、跳读、精读等不同的阅读方法。其中精读是必不可少的一个环节，要指导学生抓住关键段落、语句从整体上理解文章的思想内容。指导学生学会抓住关键词语的理解和赏析，并且结合具体的语境揣摩其中的意味，分析作用。进而体会作者的思想感情，分析文章的主题思想。

2、品析：赏析阅读，突破重点和难点。指导学生养成勾点批注的习惯，找到文章核心内容，揣摩重点词句的表现力通过赏析品味理解文章所体现的内在美质，体会文章的思想精髓，可以指导学生抓住文章的重点句、中心句，概述文段要点和段意时可以从抓议论句、抒情句着手，更好的理解文章的主旨。

3、感悟：归纳主旨，把握文章写作特点。指导学生在预习时就要掌握作者的写作背景和写作目的，这样可以帮助学生更好的理清作者的写作思路，揣摩文章在内容与形式上的特点和亮点，进一步体会文章的艺术特色。要着重指导学生在语言特色、层次脉络、表达方式等方面提高赏析能力，进一步提高学生运用语言文字的能力。对于一篇文章只“读”不“悟”就无法掌握文章的精髓，而只“悟”不“读”就难以提升觉悟。只有把“读”和“悟”二者结合起来，才能真正的走进作者的精神世界，真正的读懂课文，领略文章的文学魅力。

三、坚持科学管理，培养学生良好的阅读习惯

初中语文的现代文阅读教学是需要思考空间和交流机会的，不良的课堂秩序很容易打乱有些同学的思路，有些不遵守课堂纪律的学生还会故意捣乱，使其他同学很难集中注意力于阅读材料上。很多同学举手发言，却难以有足够的机会被抽到，一部分同学的学习积极性都会因此受到打击。所以我将不同语文学习水平的同学交叉安排，以便于他们相互进行学习交流，互相帮助，取长补短。只有找寻到科学的班级管理办法，才能使课堂教学环境得到改善，只有为学生提供一个舒适的学习环境，才能使学生静下心来全身心的投入到阅读中去，教师要鼓励学生在进行阅读时多思考，多动笔，引导学生善于发现阅读材料中的问题，并养成独立思考，条理分析的习惯。同时，还可以让学生在阅读的同时做好读书笔记，在阅读材料中进行圈点勾画，摘录出材料要点。良好的阅读习惯不仅能够提高学生的阅读能力，使学生形成正确的学科态度对于学生今后的学习发展也是极为有益的。

总而言之，现代文的阅读教学需要语文教师长期的坚持不懈和不断的探索研究，语文教师要充分认识到阅读教学的重要性和艰巨性。积极正确的引导学生，激发培养学生的阅读兴趣，促使学生在兴趣的引领下快乐主动的进行阅读，这样才能更好的提高学生的阅读能力，丰富学生的知识积累，提升学生的语文成绩，引导学生快乐的学习语文，让我们的语文课堂充满欢笑，让学生在快乐和轻松中学习语文是我努力的方向，我将为之不懈和奋斗。