思维导图在小学习作教学中的应用

袁学山

（广西省河池市天峨县第六小学，广西 河池 547000）

思维导图可以表达出一个人的发散思维，是非常有效的图形工具，在当前的社会发展中，思维导图得到了很好的应用，大大提升了人们的工作效率。在教学领域，思维导图同样得到了有效的应用，并且取得了良好的教学效果。小学阶段的学生思维能力发展还不够成熟，思维导图是一种简单有效的思维方法，利用人的发散思维去表达图形思维，更符合小学阶段学生的思维发展。将思维导图应用到小学习作教学中为学生提供了新的写作角度和思维，有效提升了小学习作教学的效果。

一、思维导图在小学习作教学中的应用意义

（一）提升学生的自主学习能力

小学阶段的学生各方面的能力还没有发展完全，在实际的教学过程中，教师要以学生的发展为主体，不断发展学生各方面的能力。思维导图可以激发学生对写作的兴趣，转变学生原有的知识习惯，这对小学生而言非常重要，是提升学生自主学习能力的基础。学生只有对学习产生了强烈的学习兴趣才会主动的投入到学习中，花更多的精力来写作，促使学生写作水平的提升。

（二）转变课堂教学模式

在新课程改革的背景下，传统的课堂教学模式已经不适应了，传统的习作课堂教学会抑制学生的思维，不利于学生习作水平的提升。而思维导图的应用则可以营造轻松自然的教学氛围，这符合小学阶段学生的身心发展，同时也大大减轻了教师的教学负担。在小学习作教学中应用思维导图可以转变课堂教学模式，学生的学习兴趣得到了激发，写出的内容有更有意义，有助于学生习作水平的提升。

二、思维导图在小学习作教学中的应用

（一）利用思维导图加强思维训练

小学生的思维发展还不完全，他们的可塑性比较强，在小学阶段的教学中加强对学生思维的训练可以促进学生更好的发展。思维导图是建立在学生思维基础上的，教师利用各种因素对学生进行引导，如色彩、图形、线条等不断加强对学生思维的训练。比如在小学习作教学中，教师要根据实际的教学内容选择思维导图，精心设计思维训练内容。比如教师在开展随堂写作的时候就可以先制定写作的主题，如写景作文，教师就可以围绕这个主题进行词语的拓展，或者是不同的景点介绍等，为丰富学生的写作内容提供基础，同时也可以巩固学生在写作过程中用到的词语，突破学生固定的写作思维。思维导图可以加强学生的思维训练，让学生释放大脑，根据自身的理解和想象来写作，写出的内容更具有创意，最大限度提升了学生的写作效果。

（二）利用思维导图拓展学生的想象空间

在小学习作教学中，拓展学生的想象空间是非常重要的，学生的想象力与写作的水平有直接的联系，因此为了提升学生的写作水平，教师要充分利用思维导图拓展学生的想象空间。比如在小学习作教学中，教师要加强教学与生活的实际联系，利用思维导图丰富学生的写作内容，在小学作文题目“难忘的...”的写作教学中，教师就可以从生活实际出发，以生活为思维导图的中心，然后发散出不同的层次，如写作的对象、写作的时间、地点等，不同的写作因素会带给学生不同的写作思维，如看到写作的对象，学生就可以从不同的层面进行选择，写人、写事、写景等，有效拓展了学生的想象空间，学生们写出的作文内容更加多样化。

（三）利用思维导图帮助学生谋篇布局

谋篇布局是写作过程中最为重要的，当学生从写作素材上获得灵感之后就有了创作的动力，利用思维导图帮助学生谋篇布局可以提升学生的写作能力，有效的对学生进行了引导。小学阶段的学生在写作过程中缺乏完整的思维，写出的内容不具备连续性，有的学生甚至不知道应该先写什么，后写什么。思维导图的应用则可以转变这种状况，通过对写作主题和写作技巧的层层分解，学生可以更加清晰的构思情节，将具体形象的内容描绘出来，帮助学生形成思维的空间。另外思维导图的引导还能促使将所学的内容和新的写作题目联系在一起，实现新知识与旧知识的融合，丰富了学生写作的素材，帮助学生写出更有深度的文章。思维导图在小学习作教学中的应用是非常关键的，促使学生用新颖的词语来安排文章结构，写出的内容更具有吸引力。

三、结语

总的来说，习作教学作为小学语文教学中的重要组成部分，在实际的教学中，教师应该积极探索和总结出有效的教学模式，不断提升学生的写作水平。思维导图的应用转变了传统僵化的教学模式，有效激发了学生对写作的兴趣，开阔了学生的写作思维，对提升学生的写作水平有积极的促进作用。希望通过本文的探讨能够给小学习作教师提供一定的教学参考，灵活的应用思维导图开展习作教学，为学生之后的学习和发展铺垫坚实的基础。