小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略

张文

（济阳区回河街道办事处中心小学，山东 济南 250000）

自从我国加入世贸组织以来，英语已经融入到我们生活的方方面面，小学是学生最开始接触英语的时期，学生在小学时期学好英语可以为未来的英语学习打好基础，让每个小学生学好英语是英语教师的职责所在。翻转课堂以计算机网络为基础，顺应了时代发展潮流，将翻转引用到小学英语课堂中，改变了原有教学模式中每堂课先讲后学的顺序，将教学与网络信息技术进行结合，提升了学生学习英语兴趣，提高了学生在英语课堂上的积极性。

一、翻转课堂融入小学英语中的教学模式

翻转课堂的教学模式简而言之就是教师将英语教学视频作为学习资源提供给学生，学生在上课之前自主学习完成视频中的学习内容。在上课的过程中以教师引导学生为主，学生处于课堂的主体地位，教师帮助学生答疑解惑，由师生双方共同完成学习内容。

教师在上课之前，将课堂内容利用多媒体技术等形式展现给学生，教师要对内容进行充分准备并且注意内容的多样性，内容需包括课堂的教学核心知识点，这样可以提高学生学习英语的热情，让学生可以进行更好的预习，激发学习英语的兴趣，为接下来的英语课堂学习奠定好基础。教师在课堂中，利用上课时间，将学生在课前预习时存在的问题疑惑进行回答讲解，也可以先让同学们将自己不懂的地方进行互相交流，再由老师进行讲解总结知识点，如此营造出非常轻松的学习环境，不仅提升了学生对英语领悟能力，也让教师在课堂上清楚的了解到学生对知识点的掌握情况。教师在课堂后，通过布置课后作业，让学生对课堂上学到的知识点进行认真复习，以此巩固英语学习效果。

二、翻转课堂融入小学英语中的意义

翻转课堂的教学模式强调了学生的主体地位，增加了师生之间的互动，在课堂上师生双方进行平等的对话和交流。教师在课堂中是引导者，而学生也不再是被动的听讲，这样使得师生间交流更加有效，学生将自己的学习需求表达出来，自主学习能力得到了提升，教师的角色转化成英语课堂教学内容的设计者和学生学习的指导者。

翻转课堂的教学模式提高了学生的学习效率，也加深学生对英语知识点的的理解记忆，学生自由安排学习时间，依据自身学习情况按照适合自己的学习节奏去学习，提升了学习效率，教师也可以在课堂上通过互动过程了解学生对知识的理解情况，从而进行因材施教。

三、翻转课堂融入小学英语中的有效策略

（一）课堂前

利用翻转课堂的教学模式，教师在英语课堂前的预习中，将相关的学习视频等资料分发给每个学生，让学生对接下来的英语课堂教学内容有大概了解，为教师教学创造了良好的条件；针对学生预习的情况，教师进行合理评价，这样可以掌握学生在预习时遇到的情况。教师面对不同的教学内容要应用不同的教学策略。例如，在“A newterm”一课，在正式上课前，播放《The days of a week》英文歌曲，这种教法一方面提高了学生的兴趣，另一方面也检测了他们的预习状况，教师根据得到的这些反馈可以调整后续的课堂教学，以保证英语的教学效率。

（二）课堂中

利用翻转课堂的教学模式，增加课堂中师生双方的互动。教师对英语课堂教学内容整理分类并进行归纳，重视学生的主体地位，对学生有针对性的指导，给学生安排学习任务，正确引导学生学习。例如，“The English Club”一课，教师以提问课文的形式展开师生互动，让学生在各自的小组中进行讨论，讨论后学生对得到的结果畅所欲言，将得到的结论进行分享。教师在这个过程中需要对学生进行正确指导，将错误进行及时纠正，提升课堂教学效率。

（三）课堂后

利用翻转课堂的教学模式，教师在英语课堂后，合理利用英语网络学习平台，将课堂上的教学内容及相关资料传到平台上，方便学生课后复习。另外教师需要及时检查学生课后作业完成的情况，以期了解学生对上一堂课英语知识掌握的情况，这样可以检验教学成果，可以确保翻转课堂的教学模式在英语课上发挥最大作用。教师需要与时俱进，不断创新自己的教学方法及教学手段，及时更新自己的英语知识及教学技能，始终坚持做到以学生为本的这一教学理念。翻转课堂教学内容的制定要求教师对英语课的教学内容进行透彻研究，必须要根据每个学生的实际情况与其兴趣爱好、行为特点以及教学重难点来进行制定建立知识框架，提高学生的英语学习能力及运用能力，提升英语教学效果，体现出翻转课堂的魅力。

结束语：

综上，翻转课堂作为一种新型的教学模式，在小学英语的课堂教学中发挥了巨大作用，教师根据教学内容以及学生的学习水平，合理的设计翻转课堂的教学内容，实现了学生作为课堂主体的教育理念，提高了学生学习英语的兴趣，增强了小学英语教师的课堂教学水准，推动了教学体系改革。