幼儿园班级管理伴我成长——幼儿园班级常规管理引发的思考

陈君笑

（浙江省温州市平阳县机关幼儿园，浙江 温州 325400）

【案例背景】

班级是幼儿园的核心单位，是幼儿学习、游戏的主要场所。幼儿一日活动的组织，日常习惯的养成都是依托班级这块基地进行的。“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，与孩子平等、合理讨论建立幼儿园班级常规。在此过程中，教师应以关怀、接纳、最终的态度与幼儿交往。”孩子的教育过程中需要严师，更需要教师的慈爱、理解和宽容。

案例一：“魔力恋物”say bye bye

【案例描述】

淘淘在小班入园时就有睡觉必须抱着从小跟着自己的小毯子才肯入睡的恋物习惯，淘淘还给这条备受宠爱的小毯子取了好听的名字——毛毛。家长也为此不知所措，无计可施。多么希望自己的孩子在入园前能改掉这个坏习惯，能像其他孩子一样正常学习睡觉。淘淘得知自己即将上幼儿园，生怕毛毛离开自己，在家里把毛毛抱得更紧了，半夜哭着醒来还会在黑暗中摸索着毛毛。可能是我第一时间没有采取更好的措施，原先教室里从未出现过家里的小玩意，一周后，教室里女孩子的小熊、洋娃娃，男孩的小汽车、玩具枪布满一桌，嚷嚷着都要玩具陪着自己睡觉，我才意识毛毛带来了多么严重的问题。

【案例分析】做孩子们的“妈妈”——爱是一点一滴的积累

一天中午，我依然躺在淘淘身边轻轻拍着他，旁敲侧击想听听淘淘是出于什么原因唯独喜欢这条毛毯，淘淘也生怕别人听见似得轻轻坐起身子凑近我耳朵，像是告诉我毛毛的秘密，虽然很轻，但我还是清楚的听他说出毛毛有一种香香的味道，他顺手拉起毯子一角，一副不信你闻的肯定眼神。我才发现毯子有吸引淘淘的魔力就在于它有一股婴儿身上特有的奶气，不管在哪儿睡觉都要毯子的陪伴。想到这么多年的生活习惯并不是一天两天说改变就能改变的，更何况是一个三周的孩子。

【解决措施】

我们老师积极商讨了一些应对措施，通过美国绘本故事《阿文的小毯子》告诉孩子上幼儿园应该如何对待自己心爱的玩具或日用品，并且要适应幼儿园集体生活。在家长的高度重视与配合下，一个月来，毛毛从原先的毯子大小变成毛巾大小，再变到手掌大小的一块小布。我们还在教室给毛毛“量身定做”了一“张”小床，专门把毛毛放在里面休息。最让我感到骄傲的是一天中午，淘淘将毛毛托付到我的手上“老师，今天毛毛中午在教室小床睡觉，我跟小朋友们进午睡室睡觉，你可得帮我保护好它哦！”淘淘成功摆脱了毛毛对的依恋。改变的过程是艰难的，但在这点滴的过程中，不仅让淘淘改掉了昔日不好的生活习惯是一种收获，同时也让我懂得教师应站在尊重幼儿、有利于幼儿长远发展的角度看问题。

【案例反思】

1.以心换心，以爱博爱，尊重孩子的选择。我们老师应当保护好他的自信心和大胆诉说的品质，做值得孩子们信任的人，给以鼓励让他摆脱依恋物品，重拾活泼快乐。从点滴的小事中逐渐让幼儿接受集体活动，让幼儿感受老师也像“妈妈”一样即刻在关心、帮助着自己。

2.师幼共同制定常规，让幼儿成为班级小主人。让孩子参与班级常规的制定，我们首先引导孩子学会细心观察善于思考，通过大家共同讨论，建立适合大家共同遵守的班级常规。班级就是一个大家庭，每一个小朋友都是大家庭中的小主人，所以教师与幼儿一同制定常规更有利于教师管理班级。

案例二：今天你喝水了吗？

【案例描述】

“老师，今天我的孩子在园有喝水不？”“老师请你一定要提醒我的孩子多喝水。”乐乐的爸爸妈妈在外地做生意每天奶奶接送，奶奶总会千叮咛万嘱咐一定要给她孙子多喝水。一天两天我们还挺有耐心提醒乐乐记得要喝水，时间一长，难免对奶奶每天的念叨有些烦恼，常常因手头繁琐的事情忘了提醒乐乐。每当下午离园，奶奶还是反复询问，我也随口“有喝有喝”应付两声草草了事。直到一天在教室厕所马桶里一块冲不下去的巨型排泄物引起了我的关注，根据不同孩子们提供的“线索”最终找到了排泄物的主人——乐乐。

【案例分析】做孩子们的朋友——爱是连绵不断的鼓励

想必是奶奶看出了作为新教师的我面对家长的建议漫不经心的态度。一天放学，奶奶和乐乐久坐在教室一直不肯离开。直到放学教室里空荡荡的，奶奶才告诉我她的担忧，乐乐从小消化不好。因为不习惯在教室拉大便，常把自己憋着，结果一周不大便。担心乐乐的身体，奶奶特别着急。听了奶奶一番话，我心里产生了深深的愧疚感，一阵憋屈。不就是提醒孩子多喝开水吗？就这么简单的一句话我为什么做不到？想到自己之前敷衍了事的做法，一下子不知道该对对面坐着的老人家说什么才好。乐乐是个比较内向的孩子，有想法未必会第一时间说出来。而我正因为自己缺乏经验，时常关注分布在班级各个角落里的活跃分子却忽略了那一部分需要我细心观察留意的孩子。

【解决措施】

考虑到班级幼儿人数较多，不能每时每刻一一照应到每位孩子，在科学活动《有用的水》进行时，活动中提到生活中我们离不开水源，水对于生命的重要性。同时我也将自己的烦恼也抛给班级所有的孩子，老师一双眼睛，不能看见所有小朋友今天到底喝了几杯水。有孩子想出了个喝一杯水奖励一朵小红花的方法，但在我们的讨论最终决定每人一只纸杯钉在墙壁上，今天你喝一杯水，可以在自己的杯子里插一根吸管，水喝的越多，杯子里的吸管也越多。这样到了放学，老师和家长就能很清楚的知道自己的孩子今天在园有没有喝水，喝了多少水。喝水量墙面上温馨的提示语“今天你喝水了吗？”不断提醒鼓励幼儿记得喝水，帮助肠胃蠕动。

【案例反思】

1.走进会说话的班级环境。在大家的概念中环境会说话么，跟谁说，说什么呢？传递什么样的信息？督促乐乐喝水的过程中，与孩子们共同探索水的强大本领和蔬菜中隐藏着的秘密。宣传栏里一同留下了孩子学习的轨迹，同时会向孩子阐述之前我知道什么，通过学习让我有懂得了什么。温馨的提示标语在教室里墙面上虽然是几个简单的字眼，一副小小的插画却有这它神奇的鼓励作用。

2.信任、理解——家园共育最好的沟通桥梁。在家园沟通问题上，首先老师要确立为家长服务的思想，真心实意的做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，搭建起信任理解的桥梁，切实帮助家长解决育儿过程中碰见的问题。只要的我们方法得当，家园共同配合，定能赢得家长们的信任与支持。

总之，在幼儿园班级管理中，只要具备了对孩子怀揣一颗博爱之心，对班级工作的耐心、细心、用心，对家长的热心、真心。相信我们的各项工作就能稳中取胜。爱的教育，最终目的是应使幼儿在感受教师无私的爱后，再把这种爱自觉传播给身边的人，播撒在社会的人，播撒向世界的人。所以作为一名幼儿教师，必须要有爱的情感，爱的行为，爱的艺术！