自主探究学习模式在《兽医基础》教学中的应用

潘明伟

（河北省永清县职业技术教育中心，河北 永清 065600）

《兽医基础》是一门专业性很强的学科，各种动物临床病理变化描述多且相似，书本内容多且难记忆，而传统的填鸭式的教学方式往往是老师急于赶进度，学生被动盲目的记忆知识。陈旧的教学方法不仅授课形式单调、教学媒体缺乏、教学效果差、师生交流少，而且抑制了学生的主动性和创造性，不利于培养开拓创新式人才，不适应当代社会发展的人才需求。为了使我院的学生，在短暂的学习期间能更多更好的掌握专业知识，提高自主学习、分析解决问题、实践操作等综合能力，毕业后能真正成为实用技能型人才，《兽医基础》教学方法的改革势在必行。

自主探究学习模式强调以学生为中心，是一个发现问题、思考问题、讨论问题、解决问题的过程，能充分调动学习积极性，形成自主学习的习惯，提高分析和解决问题的能力，可提高学生的综合素质和技能，增强他们的创新能力和实践能力；而且也可提高教师对相关学科之间的理解与联系，使之更好地将理论应用于实践中，提高教师的教育教学能力。

一、自主探究学习模式的实践意义与理论价值

首先，传统的教学观念把知识视为不可更改的定论，把教学看成是知识从外到内的输入。学习只需理解和记忆书本上的知识。教师只是“传道授业解惑”，在这种“灌输式”学习模式中学生始终处于一种被动的地位。自主探究学习模式突破了传统的学习模式，将以教师为中心的教学主线转变为以学生为中心，调动了学生学习的积极性，有效地提高了学生学习的自主能力。自主探究学习模式是提高教学质量和学生综合素质的有效的途径，是实现知识、能力、素质并重培养的有效方法。

其次，自主探究学习模式能充分调动学生学习的积极性，提高学生自主学习的能力。自主探究学习模式以教师提出的问题为中心，将课堂教学以讲授为主转变为以讲授、研讨为主，从以教师为中心转移到以学生为中心，让学生积极参与教学过程，围绕问题展开思维讨论与知识构建，有利于调动学生学习的积极性和主动性，促进学生牢固掌握基础知识和拓展临床思维，培养学生分析问题和解决问题的能力，进一步提高学生自主学习的能力。自主探究学习模式将本门课的基础知识和临床实践有机结合起来，是一个“讨论—学习—再讨论—再学习”的过程，有利于激发学生学习兴趣，加强学习效果。自主探究学习模式克服了传统学习模式中人为划分知识的弊端，便于学生在解决问题中综合应用各部分知识，将理论知识与临床实际中的问题相联系，拓展了学生的临床思维能力，提炼出自我的解决问题方案，构建起相适应的知识结构，形成脉络清晰的知识体系。

最后，自主探究学习模式能提高教师的业务水平，达到教学相长。在自主探究教学中，教师的主要作用是给学生提出问题或引导学生发现问题、传授解决问题的思路和方法，教学过程是师生共同发展、进步的互动过程，在这一过程中，学生是主体，教师是主导。教师除了要具备较高的专业水平、丰富的临床经验及扎实的兽医病理和药理学基础知识之外，还应具备较高的辅导技巧及较强的应变能力，这样才能解惑答疑，启发学生思维并对其学习进行监控和引导，保证教学活动顺利进行。在自主探究教学中，随着学生课堂教学主体意识的提高、教学方式和教学手段的改进，对教师业务水平的要求则更高。教师应寓教于乐，根据学生实际情况来组织教学，注意引导学生思考问题，以提高学习运用知识的能力；教师不仅要鼓励学生敢于创新、敢于突破常规思考，更要掌握教学技巧，具有组织协调能力，善于分析引导学生。教师的素质和水平是应用自主探究学习模式成败的关键，教师需转变教学观念、学习教育教学理论、提高自身综合素质，以高度的热情和责任感投入到教学改革中，达到教学相长。

二、自主探究学习模式的主要内容

自主探究强调的是把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过让学习者合作解决实际性问题，来学习隐含与问题背后的科学知识，形成解决问题的一种学习模式。老师把实际工作中的问题作为教学材料，采用提问的方式，不断地激发学生去思考、探索，最终解决问题。自主探究在培养学生分析问题和解决问题能力、培养学生自学能力方面有极大促进作用。自主探究将问题作为基本因素，将课程内容联系起来，让学生积极参与学习过程。学生小组讨论和教师指导是教学主要形式。学生在解决问题中，学习必要理论知识，学会正确的临床思维和推理方法，培养自学能力。自主探究以学生为中心代替以教师为中心，以综合课程代替以学科为基础的课程，以重能力培养代替重知识传授，以小组讨论和教师指导式教学方法代替传统的课堂讲授，提高学生的学习兴趣。

自主探究基本教学过程是：提出问题→建立假设→收集资料→论证假设→小组总结，5个阶段。首先，教师将学过的专业知识结合临床实践，查阅文献，确定畜禽相关病例作为问题提出，提前交给学生。学生在课余再查阅文献与国内外书籍，收集资料，从疾病的病因、发病机制、病理变化、临床症状、相关检测、诊断、治疗措施以及与兽医病理学内容相关知识等多方面准备。课上分组讨论，然后每组同学选取代表发言，讲述讨论结果，最后教师用多媒体进行总结。

综上所述，自主探究学习模式在中等职业高中教育中的作用正在逐渐得到广大师生的认可，与此同时，在《兽医基础》教学中也进一步发挥其积极的作用。因此，将其应用到课堂教学中是中等职业高中课堂教学改革的重要组成部分，必须引起一线教师的足够重视。