初中英语口语教学漫谈

赵晓慧

（河北省兴隆县蓝旗营乡初级中学，河北 兴隆 067301）

一、关爱学生，帮助学生端正学习态度，明确学习目的

许多家长和学生都认为学英语无用，我又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为一个英语教师首先应让学生明确这一点。

爱心与耐心是学生转换的又一个前提。英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到"好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。"只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？

我教的班上有些基础较弱的学生常说："记忆力较差，记单词比较困难。"然后我就教给他们"笨鸟先飞"的方法，以及记单词的一些小巧门，同时以降低了对他们的要求，由原来的每个单元一次性的记忆变成每六个单词听写一次，这样以来，他们觉得记忆单词比较轻松，于是渐渐的对英语产生了兴起。

二、对英语口语教学方法的灵活应用

口语教学的实质就是重在其生活化。这也就要求教师在进行口语教学时，把生活化放在第一位。让学生有机会在日常生活中应用到课堂上所学的口语知识。为了提高口语教学的灵活应用度，教师应善于利用教学资源，在课堂中创建出真实的生活情景，把口语教学纳入生活化、日常化的范围中来。为了提升学生的学习主动性，应根据学生的心理特点与年龄层次，设计出适合于初中年龄阶段的口语教学方案，同时采用教学互动的方法，提升课堂效率，树立以学生为主体的口语教学模式，让学生乐于开口，敢于开口。如在初中英语7A的Unit 1自我介绍教学中，就可以改变传统的"教师提问，学生回答"模式，让学生扮演教师。可以通过分组，让小组中的成员分别扮演不同的角色，围绕"How to introduce yourself"这一主题来展开所有的口语教学。为了达到提高学生表达欲望的目的，教师可以先让学生用几个词来形容自己，可以从自己的兴趣入手，如like cats、enjoy skating、crazy about music等。再让学生通过观察彼此来形容对方，如tall、long hair、pretty等。在这个过程中，可以通过重复强调模式句型与重点单词，让学生体会口语表达精确与简练的特点。在教学过程中，不仅可以串联以往的知识点，开发与激发学生的表达欲望，而且还可以利用学生的兴趣，有意识地引入学生感兴趣的话题与内容，高效利用课本上的知识与资源进行拓展与延伸。也只有这样，才能让学生在初中英语口语教学中，提高其综合语言运用的能力，并在口语表达的过程当中，学会礼貌表达、委婉陈述的方法。另外，教师还应该多开发英语口语的视听材料，引入当前英语国家的流行表达方式，让口语表达体现地道的特点。还可以带领与推荐学生观看英语电影等，让学生从多渠道感受与学习英语，进而体验到语言的运用情境与适用范围。

三、创设交际情境，使教学过程交际化

英语教学主要是在课堂中进行的。英语教师应尽力创设或寻找一些真实或半真实的交际情景，让学生置身于情境之中，进入角色。这样，学生学习兴趣倍增，气氛活跃，学生带着好奇心，在不由自主的状态下去看、去听、去说、去感觉，与此同时，也在不知不觉中掌握了一些实用口语，为将来的交际打下基础。情境创设方法多样。可用实物情境法、图画情境法、环境情境法、体态情境法、多媒体情境法等等。具体操作如下：

（一）借用实物创设情境。

用直观教具是进行口语教学的最简单设置方式。不仅大量的名词可以通过实物来呈现，一些方位介词也可借助物体使表达简洁明了。如创设实物情境组织"辨认物品""指明方位"之类话题的教学和训练，可以使课堂教学生动活泼、形象真实，学生印象深刻。

（二）通过图画创设情境。

实物情境有时受到条件的限制，有些东西教师不便甚至不可能带进教室。这时，图画情境就发挥其特有的优势，如交通工具、家庭摆设等。特别在描述一个事件，表达一串连贯的思想的时候，图画情境具有不可替代的作用。如果教师能当场画简笔画，那效果则会更佳。

（三）利用环境创设情境。

教室是教学的主要环境，也是进行各种语言模拟训练的最方便的"临时舞台"。如一、二张桌椅稍加一些道具就能为学生提供"购物"、"用餐"、"借书"、"看病"等对话情景。教室里的座位排列还可以排成街道、厂家、商店的样式，使"问路"这样的话题在较形象的情景中进行。

（四）运用体态语创设情境。

在课堂教学中运用动作、表情等体态语言创设英语教学情境，能有效地吸引学生的注意力，加深印象，激发学生兴趣，促进学生情感交流。如在"看病"这一对话情境中，教师可用动作做出捧腹、咳嗽和按额、按背等不同姿势配合面部的痛苦表情进行口语教学。同样，组织"现在进行时"的操练时，动作情境也较为有效。

（五）巧用现代媒体创设情境。

利用现代化教学手段，把多种媒体引入英语课堂教学已成为发展趋势。录音、录像、电视已成为现代课堂中较常用的教学手段，为创设情境、培养口语能力开辟了广阔的渠道。如看了一段录像或电视后，把声音去掉，让学生借助画面进行语言表达，也不失为一种练习口语能力的好方法。

要提高学生的口语能力并不是一件简单的事情，在英语口语教学中，教师要多下工夫，鼓励学生大胆开口，让学生在不断的练习中逐步提高学生的口语水平。