中职幼教剪纸学科学生探究能力的培养漫谈

◎宋彦成

剪纸是大众喜闻乐见的美术表现形式，具有简单性、廉价性的特点。剪纸作为幼儿园的课程，对幼儿的成长和发展具有重要意义。中职幼儿教师专业是培养幼儿教师的重要基地，剪纸学科的开设不仅可以培养幼儿的创新能力，还可以提升学生的文化素养。随着社会的发展与时代的进步，我国越来越重视传统文化对幼儿的教育意义。剪纸是我国的非物质文化遗产，中职学生剪纸学科探究能力的培养，不仅弘扬了传统文化，还促进了剪纸文化的发展与传承。中职美术教师通过培养幼教学生的剪纸探究能力，传递给他们剪纸文化蕴含的民族文化与内涵，在幼儿教师今后的教学过程中，可以将这些知识传授给幼儿，促进剪纸民族文化的传承与传播。

一、趣味化的剪纸

教师在教学过程中，要引导学生将注意力放在剪纸的历史演变与文化内涵上，激发他们对学习剪纸文化的兴趣，提高学生的课堂积极性。相比于传统的剪纸教学方式，教师要与时俱进，在其基础上进行创新和发展，运用现代化信息技术手段进行教学和引导。教师可以用多媒体教学手段，向同学们展示异彩纷呈的剪纸作品，给予学生们视觉上的冲击，让他们感受到剪纸艺术的美好。同时，教师可以制作一些花样奇特的剪纸作品，将他们带到课堂中，让学生进行鉴赏和分析，培养他们的美术欣赏能力。

例如，在讲解“剪纸雪花”这一内容时，教师要先引入下雪的场景，用多媒体的视频展示雪花的美丽，雪花是北方冬天的精灵，学生在看到雪花的轻盈与飘舞后，对剪纸更加感兴趣。通过这样的展示方法，给学生营造了一个有趣的剪纸氛围，使学生将注意力转移到雪花的形状上，幼儿教师中的女孩子较多，更加注重对美的追求，雪花的纯洁与美丽可以启发学生的想象力，激发学生学习剪纸文化的兴趣。此外，教师将提前准备好的各式各样的雪花剪纸展现给学生，让学生体会到剪纸的趣味性，培养其探究能力。

二、实践化的剪纸

在中职幼儿教师专业中，剪纸不仅有助于提升学生的文化素养，提高其动手创造能力，还可以丰富他们的校园生活，让他们的学习和生活更加多彩。教师要培养学生的实践能力，让学生在实践中进行探究，在探究过程中不断进步。剪纸作品的创作来源于生活中的灵感，灵感来源于学生的想象力和创造力。想象力可以帮助学生在脑海里构建一个剪纸的模型，丰富的想象力有利于拓展学生剪纸的思维特点；同时，创造力是剪纸创作的重要影响因素，学生创作力的提升有助于帮助他们将想象的作品更好地剪裁出来。因此，在教师培养学生的实践探究能力时，要启发学生的想象力，让他们通过不断实践和探究，提升其自身的创作能力。

三、生活化的剪纸

剪纸最初来源于生活，剪纸教学的生活化有利于培养学生的探究能力。在民间的玻璃上，大多都张贴着漂亮的剪纸画，一幅幅剪纸画体现了农民对美好生活的向往和追求。教师要引导学生将剪纸创作和生活相结合，让学生通过剪纸表达自己的心情，寄托自己的希望。剪纸的美来源于生活中的美，传统的民间剪纸艺人有着善于发现美的眼睛，他们在将美好的事物反应到自己的想象世界后，对具体的事物形象化，再通过纸料的剪裁与修改，形成栩栩如生的剪纸图画，如“年年有鱼”“金鸡报晓”等。教师可以运用多媒体的教学手段将学生带入实际的生活场景中，让他们通过观看视频的方式，体会剪纸文化蕴含的情感与艺术。同时，教师要展现自己在生活中的作品，将剪纸生活化的概念具体化，让学生能通过感官去感受生活中的艺术与文化，进一步激发学生的探究能力，促进其剪纸水平的提高。

例如，在讲解“民间剪纸”这一内容时，教师可以将农民家庭的剪纸图片放映给大家看。有些家庭的窗花是一个花瓶，教师要结合花瓶和民间的生活实际，讲解窗花的文化内涵：“花瓶的窗花，是取‘瓶’字的谐音，希望每个家人都平平安安的，是对家人的一种情感寄托。”学生也通过了解，增强自身的学习兴趣，培养他们对生活中剪纸的探究能力。

结语

基于以上阐述可得，培养幼教学生的探究能力对提升他们的文化素养具有重要意义。教师要积极引导学生将剪纸趣味化、实践化、生活化，有助于培养其创作兴趣，锻炼他们的动手能力，使他们更加热爱生活。