让色彩画出特殊儿童心中的彩虹

◎陈秀芹

随着时代的进步和教育观念的更新，我国政府大力支持特殊群体通过接受教育增强他们的认知能力、感官能力、独立思考能力和创造能力。美术教育有利于开发特殊需要儿童的心智，提升其审美力。相比于普通人群，美术教师要对特殊需要儿童抱有足够的耐心和爱心，要不断地用图画颜色吸引他们的绘画兴趣，让他们对生活充满希望，对未来充满期待。本文对特殊需要儿童的美术教育进行了分析，并提出了一些相关的具体策略，旨在丰富其内心世界，促进他们身心健康的发展。

一、五彩的生活

美术源于生活，美术教师要有一双善于发现美的眼睛，领悟到世界上美好的事物，用绘画的方式，将这一个瞬间定格并分享给特殊需要儿童，引起他们的好奇心，让他们也发现美，激发他们的绘画兴趣和表现欲望。教师要积极引导特殊需要儿童进行绘画，比如，教师可以将他们带到种植向日葵的田园，让学生发挥想象力，选择不同的角度描绘向日葵。有的学生喜欢将太阳描绘成黄色，将向日葵画成绿色，他们觉得绿色更象征着勃勃的生机，而黄色代表着希望之光；一些儿童将蓝色调作为主要背景，将向日葵放在蔚蓝的天空下，洁净的蓝色仿佛象征着孩子们一尘不染的心灵；还有孩子将向日葵的颜色改为了红色，他们认为花儿会越开越艳丽，比太阳还要耀眼。只要表达出了心中的美好就是美丽的画面，造型不是那么重要。

二、花样的游戏

特殊需要儿童处于身心发展阶段的初期，游戏活动对美术教学具有重要意义。相较于其他学科，美术具有独特的优势，其教学不仅可以贴合生活实际，还可以用游戏教学的方式引起学生的共鸣。过于僵化的游戏设计会影响课堂的教学氛围，美术教师要结合他们成长发展的特点，创设轻松、有趣的课堂情景，导入简单、有趣的游戏教学环节，让其在娱乐中学习美术知识。同时，要紧紧把握特殊需要儿童的兴趣点，在教学中对游戏活动进行创新，提高其对美术的鉴赏能力。

例如，在美术教学活动中，为他们准备色彩斑斓的材料和多种多样的工具，可以让其通过捏五彩橡皮泥的方法，开阔他们的想象空间。利用五彩橡皮泥的可塑性，引导孩子们塑造蘑菇，然后一起积极讨论蘑菇的颜色。每个学生心里的想法都各不相同，他们做出来的蘑菇颜色也就不同。教师可以提出问题：“同学们，你们心中的蘑菇是什么颜色呢？”教师可以先用橡皮泥捏一个蘑菇，让孩子说出蘑菇的色彩，吸引他们的学习兴趣。学生们也会受到指引，着手制作自己的蘑菇，教师可以和动手能力不强的特殊需要儿童合作蘑菇模型。在所有学生制作完成后，教师可以先在黑板上展示自己的绘画过程，并告诉学生：“请拿起你们的画笔，画出属于你们自己的蘑菇吧。”特殊需要儿童会根据自己捏的蘑菇，用画笔画出符合自己心里想的彩色小蘑菇，一些学生画出大型紫色的“霸王”蘑菇，体现出他们内心强大的愿望；还有画出五颜六色蘑菇的孩子，在他们想象天空里，世界上还有好多美好事物等着他们去发现。

三、绘画评价体系

科学合理的评价机制不仅有助于激发特殊需要儿童学习美术的热情，而且有助于调动整个课堂的氛围，帮助教师更好地教学与授课。鼓励性的评价对特殊需要儿童是一种肯定，激励他们向着更高的理想努力前进。教师在评价特殊需要儿童的过程中，要考虑到他们自身的缺陷，站在他们的角度进行评估。特殊需要儿童往往十分在乎外界对自己的评价，教师要尊重和爱护他们的独特性，结合绘画作品的特点给予鼓励性的评价，美术的色彩是他们心灵的窗户、沟通的桥梁。教师要时刻给予他们创作的灵感，引领他们用色彩表达内心的情感：他们笔下鲜艳的花儿表达了他们对生活无限的热爱，他们用绿色画笔去绘画校园内的青青草地；用艳如烈火一般的深红色描绘夏日的炎热；用多姿多彩的颜色去描绘自己的生活；用七彩的颜色画出他们心中美丽的彩虹。

结语

美术是打开特殊需要儿童心灵之门的钥匙，对其身心缺陷的补偿具有重要的意义。教师要善于激发他们的绘画兴趣，将美术的画笔交给他们，让他们自由徜徉在美学的世界，美术的色彩帮助学生画出心中的彩虹，促进他们的身心健康成长。