浅谈小学美术教学中创造力培养的重要性

◎谭晓玉

美术教育对学生的培养包括认知能力、观察能力、想象能力、动手能力、表达能力、协作能力等，这些素质也是一个人综合能力的组成部分，所以，美术教育中培养学生的创新能力意义重大。增强学生的创新能力，已成为一项重要的课题，在美术教育教学中，我深深体会到了培养学生创新思维的重要性，并不断探索培养创新思维的方法，用心启发孩子的想象能力和创造能力。

一、如何理解小学生创新思维的培养

美国“创造力之父”保罗·托轮斯经过长期的实验调查发现，孩子在3～5岁是创造能力高速发展的关键时期，5岁之后孩子的创造力则会呈现逐步下滑的趋势。从相关资料数据中可以发现，我国的孩子也面临着相同的问题，即创造力先升后降。究其根源，主要是因为孩子在上小学之后，面临着家长和老师双方面的监督，他们都希望孩子能够掌握好小学阶段所有要掌握的知识，有时甚至为了提高正确率，要求孩子死记硬背知识点的标准答案，告诉孩子要怎么做不要怎么做。久而久之，就扼杀了孩子的创造力以及探究品质，导致创新思维也受到了不同程度的影响。

每个孩子都是独立的个体，他们有着自己的性格脾性和喜好，对于思维，他们都是自由自在不失自己的存在，我们应该尊重孩子的个体发展，尊重他们的人格独立。小学阶段是创新思维的播种期，我们要重视儿童想象力的培养，尊重他们自由思想的权利。因此，如何有效地发现、保护以及培养小学生创新思维已经成为教师们所重点关注的话题。

二、小学美术教学学生创新思维培养策略

（一）多观察、会观察生活中的艺术

生活中的方方方面面都离不开艺术，如衣服、建筑、工艺品等，这些都是由我们的服装设计师、建筑师、手工艺设计师等进行了精心设计的。在美术课堂中，我常常会提醒孩子多观察生活中的生活用品，观察他们的外形、了解他们的结构、功能等，能说出他们美在哪里？对我们的生活能带来什么样的便利？如果你是设计师你会怎样去设计它，外形是你喜欢的吗？你还会给它增加哪些功能？只有让孩子用心去观察，细心去发现，理性去分析，才能让孩子真正感受和了解生活中的艺术。通过一系列有效的教学活动，不断培养和提高学生的创新思维。

（二）多观察、会观察大自然

人类的生存与大自然息息相关，同时人类的发展也是建立在大自然有效启示的基础上才得以进行的。缺乏大自然的启示，人们的文明程度也会大打折扣。比如说在远古时期人们发现种子掉在地里就会生长出植物，因此便掌握了播种技能；鲁班通过观察荷叶，于是制造出了雨伞；美国莱特兄弟通过观察老鹰，发明了飞机；科学家们通过对青蛙眼睛的构造进行分析，发明出了电子蛙眼设备；科研人员通过对变色龙变色的原因进行探究，从而将这一成果运用到军事领域等，由此可见大自然的生物是极为丰富的，给我们带来了无限的想象空间。在岭南版美术三年级上册《奇妙的建筑》的教学活动中，为启发孩子的想象力和创造力，我引导孩子观察大自然中感兴趣的生物外形、结构特征，并与建筑构成联系，模仿他们的样子设计出美妙的建筑作品。教育教学中，我时刻关注孩子创新思维的发展，让孩子拥有会发现的眼睛和会创造的双手。

三、如何更好地发展小学生的创新思维

创新涵盖了很多方面，包括新事物的形象、新事物的进步、新思维的产生以及新发明的创造等。而这些所有的新的创作，都必须建立在基本技能技巧的基础上，我们既要培养学生的创新能力，也要加强学生基础技能的训练。

在一次科幻画的辅导中，我给出的题目是保护环境，同学们大胆地发挥自己的想象力，天马行空，有的想画空气净化机器人，有的想画二氧化碳自动分解器……可最终能在画面中展现出自己想法的却寥寥无几，而有位女生因绘画功底比较扎实，最终她把脑海中的太空智能污水处理器描绘得生动又具体。

在美术教育实践过程中，我深深体会到孩子的基础技能和创新能力的重要性，基础技能再好，若没有创新一样是没有灵魂只有模仿的作品，无法有突破性的进展。而若空有创新的能力却缺乏基础技能，那么就只会出现纸上谈兵的现象，无法将才华展示出来。因此，创新思维必须建立在基本技能的基础上，两者密不可分。

通过美术教育开发小学生的创造性潜能，进而为社会培养出真正具备较高创新意识以及创新能力的优秀人才，未来的中国才能得到更好的发展，这是我们的最终目标。