小学生语文学习习惯的养成策略探究

2019-12-18罗光丽

魅力中国 2019年20期

罗光丽

（贵州省福泉市第二小学，贵州黔南 550500）

小学语文课堂中，小学生的积极性高低直接决定了其对语文学习兴趣以及习惯的养成。小学生良好的语文学习习惯能够在很大程度上提升学生的整体素质，帮助其有效提高语文成绩。那么在小学语文教学的过程中，应该如何重视学生学习习惯的培养呢？在培养小学生语文学习习惯的过程中，小学老师应该通过在语文教学过程中不断激励学习、唤醒学生的内在动力，才能提高教学效率，更能在很大程度上培养其良好的语文学习习惯。在课堂上把学生置于主体地位，通过采取不同的教学方式促进学生良好学习习惯的养成至关重要，具体建议如下：

一、充分调动学生学习积极性对培养学生学习习惯的重要作用

在教育学上，学生学习习惯的养成具体指的是在课堂教学的过程中，老师通过一定的教学方式或者策略，使得学生对学习的学科产生极高的学习兴趣，激发其自主学习、自主探究、自主思考问题的能力，进一步帮着学生更好的掌握所学知识，这即为学生学习习惯培养的定义。学生学习习惯的养成往往包含在以下几个方面：学生在学习知识过程中的状态、学习时长、学习时的情感状态以及学习的接受程度等等。小学语文学习兴趣的培养主要由学生的学习动机、兴趣以及学习需要所组成。考虑到小学生的生理特点和学习特点，如：学生爱动、学习时间较短，任课老师在教学的过程中应该激发学生对知识的渴望和好奇心，从而最大程度上激发学生的学习兴趣，这对提高学生的学习成绩和其学习习惯的养成有着非常积极的作用。

二、培养学生语文学习习惯的方法和策略

（一）丰富课堂教学方式，培养学生的语文学习习惯

1.问题式教学方式

在教学的过程中，老师应该摒弃单纯传授的传统教学方式，而是应该根据小学生语文学习的需要，巧妙的预设疑问，从而激发起学生对知识的渴望，让学生们转变学习观念，从“老师让我学习语文”变成“我要主动学习语文知识，解决问题”。国际上著名的教育学家Barrows等人将问题式教学方式定义为：“问题式导向（PBL）的教学方式主张在学生学习的过程中，把学习的内容设置在真实的、相对复杂的问题和情境中，让学生通过自己的思考和与他人的合作进一步的对问题进行解决，发现在问题背后存在的知识，从而使得学生在解决问题的过程中，能够培养其自主学学习、解决问题以及终身学习的能力，提高学生的自身素质”[1]。

2.借助多媒体技术

由于我国经济和科技的迅速发展，小学生已经广泛的接触到了电脑、平板等多媒体技术，且对其有一定的“热爱”，小学语文老师可以充分抓住学生这个特点，在课上借助多媒体技术，进一步丰富学生语文学习途径，从而帮助其学生习惯的养成。虽然，我国利用多媒体技术进行小学语文教学还没有普及，各方面体系建设还不够完善。但是，利用多媒体技术教学能够做到与现在教育最前沿的技术和手段结合，把学生的学习空间从传统的学校教室、课堂上，转移到了一个更大的网络平台上。学生和老师都可以在不同的情景下更准确全面的掌握多种科学知识。微课程可以实现多媒体素材、传统课件多方面知识的整合，还能够实现学生与专家的在线交流，以及学习情况的分享。教学音视频和微课程可以为学生们构建一个语音学习的环境。所以，小学语文老师在对小学生知识培养的过程中，可以应用这种方式进行培训[2]。

（二）引入学生奖励机制，培养学生语文学习习惯

在小学生语文学习习惯培养的过程中，一方面需要其依靠自身兴趣，但外在因素的奖励和诱因在这个兴趣培养的过程中，也是一个非常关键的因素。学生良好学习习惯的养成，需要适当的物质或者精神奖励。比如小学语文教学采用合作探究教学方式的过程中，老师可以适当引入奖励机制，通过言语法或者实际的物质奖励的方式，对语文课堂上表现积极的学生进行鼓励或奖励，教师还可以定期从学生中选出典型的人或者事来激励其他学生。学生奖励机制的引入，将会激发起学生的“好胜心”，充分调动其在语文学习上的兴趣。学生学习兴趣有了，那么语文学习习惯的养成也会更加顺利。